当今，计算机知识日新月异，内容繁多，教师在教学中不可能面面俱到，将自己所有的知识都传授给学生。为使我国信息技术教育得到快速发展，许多学者和专家都在研究和探索信息技术教学的模式和方法。

　　笔者认为目前职业学校信息技术在教学中应注意以下四个方面的统一：

　　一、坚持基础性与实用性相统一

　　1.职业学校信息技术教学应该强调基础性教学。

　　教师在教学过程中应该注重加强对学生基础理论与基本操作的训练，教学内容应该涉及有关信息技术学科各个方面的基础知识，以及这些知识之间的区别与联系，使学生充分了解计算机在现代社会中的广泛应用，从而逐步认识到学习信息技术这门工具学科的重要性与必要性。

　　2.职业学校信息技术教学应该强调实用性教学。

　　在开展基础性教学的同时，教师应该教给学生一些当今社会普遍实用的知识，如一些常用的应用软件和计算机网络等方面的知识，达到学以致用的目的，使学生逐步感受到运用计算机进行学习和工作具有便捷式、高效性的特点，从而进一步提高学习信息技术的兴趣，形成自主学习的氛围。

　　二、坚持理论与实践相统一

　　1.理论是实践的基础与先导。

　　在信息技术这门学科中有关计算机方面的理论知识占有相当大的比例，因此有必要让学生掌握一定的计算机理论知识。但在理论教学的过程中应该突出重点，联系实际，在实践中理解理论的真正含义，切忌让学生死记硬背理论知识，完全脱离学生的精神生活和社会实践。如果说理论教学难以对学生产生吸引力、启发学生的学习兴趣，主要原因就是缺乏教学的互动性和实践性。那么教师就应该使所教的理论知识密切联系实践并且能够指导实践，让学生在学习过程中体验到理论指导实践的可行性，从而进行愉快的学习。

　　2.实践是理论的深化与验证。

　　在职业学校信息技术普及教育的过程中，基础理论教学固然是必不可少的，但实践教学占有很大的比例并且十分重要，教师必须努力加强教学的实践性，变单一的课堂教学为多种教学形式相结合的教学组织形式，例如加强电化教学、多媒体教学、网络机房教学、现场指导教学等。在条件许可的情况下，要让学生尽可能多地进行上机实习，掌握操作技巧，增强操作技能，使学生体验到知识就在我们身边，认识到实践的重要性，从而使所学的理论知识得到进一步的验证、巩固和深化。

　　三、坚持抽象概念与具体概念相统一

　　1.抽象概念的教学有利于培养学生的抽象思维，提高学生的自学能力。

　　信息技术这们新兴学科发展非常迅速，各个方面的知识都在不断更新，但知识是相通的，这就要求教师依据这门学科的特点，在不断的发展与变化之中发现它们内部存在的共性，从多个具体概念中抽象出固定不变的客观规律，把这些不变的基本规律和基本原理传授给学生，让学生从纷繁复杂的变化之中总结并发现规律，从而逐步培养学生的抽象思维，提高学生的自学能力。

　　2.具体概念的教学有利于提高学生解决实际问题的能力。

　　信息技术这门学科中各方面的知识错综复杂，丰富多彩，涉及到许多具体的概念，学生只有掌握这些具体概念才能提高解决实际问题的能力。教师应该清楚、准确地讲述每一个概念，帮助学生搞懂每个概念的实际含义和引申含义，并且能够正确地区别这些概念，以及怎样灵活地运用这些具体概念解决实际问题。

　　四、坚持逻辑思维与形象思维相统一

　　1.培养学生的逻辑思维，提高学生的创新能力。

　　教师在教学过程中要注意培养学生的学习兴趣，启发学生积极思维，要善于激发学生的创造性学习动机，使学生自己能够提出问题、设计假设、进行推断、解决问题，让学生把动脑、动口和动手结合起来，发展他们运用各种方法分析问题、解决问题的能力，发挥他们的创新意识，使创造思维和创新能力得到充分发挥，从而进一步培养学生的逻辑思维，提高他们的创新能力。比如在程序设计语言的教学中，教师可以教给学生有关程序设计的基本思想和基本方法，让学生自己上机去实践、调试、运行，训练学生的逻辑思维，培养学生的创新能力。

　　2.培养学生的形象思维，提高学生的想象能力，激发学生的学习兴趣。

　　信息技术这门学科有许多形象直观的实践内容，而且这些内容在中学信息技术教学中显得尤为重要。随着WINDOWS图形化操作系统的诞生，许多知识能够形象、直观地展现在我们面前，从而激发了中学生学习计算机的兴趣。在教学过程中教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、能够唤醒学生求知欲的问题，从而使学生带着浓厚的兴趣、展开广阔的想象去探索新知。教师应该根据这门学科的特点，进行直觉思维的示范，提高学生对直觉的敏感性，教给学生捕捉直觉的方法，努力培养学生的形象思维，提高学生的想象能力。

　　在信息技术教学的过程中，教师应努力做到以上四个方面的统一，使我们职业学校的信息技术普及教育走上正常的科学的轨道。

 

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