二、建立健全适宜创新人才成长的激励机制

　　几百年来世界高等教育的实践表明，创造性人才的脱颖而出有赖于学生个性的充分发挥，有赖于高水平大学的特色教育。教育就是要强调个性教育，促进人才的个性发展，使之成长为具有独立性、自主性、能动性、超越性的个体。促进个性发展的人才培养模式，就是要改革阻碍人才成长的各个制约因素，创造一个适合创新人才成长的环境。

　　1.建立多途径、多机遇的人才选拔机制

　　高等教育最发达的美国之所以创新人才层出不穷，不能不说与高校招生选拔制度和人才评价体系对学生个性特长的包容、激励有关。不仅是因为美国高校招生具有自主招生、双向选择、多元综合评价的特点，更重要的是它为学生提供很多机会和机遇。其一，在美国类似中国的统一高考就有七次；其二，准许学生跳级，学生从高二就可以参加，只要学生达到自己满意的成绩就可以申请到自己满意的学校；其二，美国大学之间有完善的转学制度，美国的学生不仅在入学前可以自由选择学校和专业，在学习过程中任何时候都可以自由选择学校和专业。而在我国尽管一些学校给学生提供一些专业选择的自由，但仅局限在学校内部；这些年我国的高校招生也发生了一些变化，出台各省的自主考试是将全国的高校统一招生考试改为各省的自主命题，使得高考命题的难易程度、考试内容等不一，教材的重复利用率很低，造成资源极大浪费。

　　建议恢复高等学校全国统一标准命题，将一年一次的高考改革为一年多次，给学生提供更多的考试机会；取消文理分科，将考试内容改为综合素质考试；鼓励学生跳级，鼓励学生可以提前参加中考和高考，使尖子生脱颖而出，节约学习时间，多快好省地培养人才。

　　2.建立多元化的评价体系

　　以考试分数作为评价标准，导致考试为指挥棒，"考什么教什么、怎么考怎么教、考多难教多难"，就出现了以"应试"为课堂教学目标、基础知识的满堂灌输和死记硬背、"题海战术"式的反复操练等现象，忽视了学生的德、智、体全面发展以及多方面发展潜能的挖掘，忽略了其学习过程与方法，使学生缺乏社会实践能力、动手操作能力、创新能力等等培养。建立创新多元化的评价体系，而且贯穿在人才培养的整个过程中，有利于学生的主动发展，提高学生的终身学习和科研能力。

　　3.建立菜单教学和开放式管理模式，让学生真正获得学习自由

　　目前中国高校普遍采用的是面向学生群体的批量化培养，关注的是共性问题培养方式，这就可能使学生个体的兴趣、爱好和特长发生错位，抑制学生的个性发展。培养创新人才应该充分体现个性化、激发个性潜能和个人的发展。建立菜单教学和开放式管理模式，淡化专业和班级，推行完全弹性学分制，让学生按照自己的意愿选择学习内容和专业方向，从而实现求学目标，造就青年英才，形成人才辈出、人尽其才的生动局面。

　　4.建立健全高等学校之间完善的转学制度和选拔制度，使高等学校的竞争不仅体现在科研项目和发表高层次论文方面，还要体现在对学生的培养方面

　　在美国，大学之间有完善的转学制度。不论开始在什么样的学校读书，只要平均成绩（GPA）达到其他大学的标准学生就可以申请转学。而在我国高校之间根本没有转学制度，这也是高考这座"独木桥"、高考定终身这种局面无法改变的根源。从另一方面也反映出我国各高校的教学标准不一。如果我国能够在各高等学校之间建立完善转学制度，不仅能够促使不同类别的高等学校提高教学质量，同时激励学生奋发图强的学习热情和动力，使高等教育教学质量的提高、人才的潜能得到极大发挥。

　　参考文献：

　　[1]俞国良.创造力心理学[M].杭州：浙江人民出版社，1997.

　　[2]高新军.从女儿的大学生涯看美国的高等教育[J].民主与法制，2008，（11）.

　　[3]雷建军，袁亚苏.从美国的高等教育看我国的教学改革[J].高等农业教育，2000，（3）：94-95.

　　[4]程瑛，等.我喜欢，我选择--高等教育体系逐步敞开自主选择专业空间[N].中国教育报，2003-02-19.

　　[5]眭依凡.大学怎样才能培养创新人才？--高校人才培养模式和制度存在的问题与改革思路分析[N].中国教育报，2006-11-24.

　　[6]屈波，杨肇夏，刘拓.创新人才培养体系的研究与思考[J].理工高教研究，2003，4（22）：33-35.

 

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