孩子是纯真的、弱小的，他们的心灵也是脆弱的，经不起来自外界的多种诱惑。随着社会的发展，一些学生从小就被动地接受来自社会、家庭、媒体等多渠道的不良影响，由于他们缺乏分辨是非的能力，往往会产生跟年龄不相符的、有碍其身心健康成长的思想倾向。作为教师，应把握时机，用强烈的责任心，通过科学的方法和先进的理念，给学生更多的关爱和精心的呵护，排除不良影响，铸就学生优秀的心理品质。

　　一、弯下腰来，走进心灵

　　新课程倡导以人为本的教育理念，并要求改变教师讲、学生听的模式，充分尊重学生的主体地位，以培养他们学习的主动性，此外，还要使之与教师的科学辅导有机地结合起来，从而形成良好的互动关系。教师应真正弯下腰来，和学生交流。实践证明，教师的教育理念和人格魅力对学生具有潜移默化的影响。如果教师通情达理、性格开朗、学识渊博，且关心学生、爱护学生、尊重学生，那么，在教师的人文关怀下，学生也会主动地发展自己各方面的能力，从而有效地提高自身素质和学习效率。这样，每个学生在教师面前都能大胆地发表自己的看法和意见，从而真正建立起民主、和谐的师生关系。教师应努力使学生真正感受到自己和老师的地位是平等的，才能使学生的心理得到健康发展，我们才能真正走进学生的心里，学生才能真正接受我们的教育。

　　二、开展调查，触动心灵

　　开展社会调查的结果往往具有较强的说服力。我深知这一点，让好奇心和求知欲较强的学生拿着我依据科学理论设计的调查表，向爸爸、妈妈、老师及生活中对自己影响较大的人了解为什么要学习、学习的目的是什么，以帮助他们树立远大的理想，定好目标，锁定身边在事业或某一领域有建树的人，了解其在求学历程中遇到挫折时的想法和做法，与家长讨论社会上什么样的人受欢迎等，以此激发学生的社会责任感，知道自己将来要成为什么样的人，从而摒弃来自成人的观点，培养学生不怕苦、不怕累的品质，树立自己的人生目标，并努力奋进。

　　三、实践体验，净化心灵

　　实践体验是学生最乐于参与的一种活动方式。面对“小皇帝”任性、自私、不服他人的弊端，我在班级进行了多项实践活动，包括“取长补短”和“感受公平”等，“取长补短”就是收集班级同学的长处与短处，来一次“取长补短”活动，并且将结果经小组合作制成卡片保留，随时提醒自己、激励自己；“感受公平”就是每人出示自己的拿手作品：手抄报，图画，舞蹈等，这些活动按主题分成几大类在班级展示，最后邀请家长、科任老师、学生代表当评委打分评选等级，让学生谈谈自己对评选结果的感受，赞美成功的同学，让他们有更大的勇气不断努力。通过这些实践活动，学生逐步懂得成功不是靠外力取得的，而要靠自己内在的努力；每个人都有长处，不能存在自以为是和瞧不起人的思想，从而养成积极进取、不甘失败的优秀心理品质。

　　学生在成长过程中遇到困惑是很正常的，这时需要教师用强烈的责任心去关心他们，用积极向上的活动陶冶他们的情操，同时，还应掌握心理学知识，以正确引导和教育他们。据有关方面统计，目前存在心理问题的青少年逐年增多，表现在性格、情绪、行为等方面，出现社会适应不良等情况。作为教师，我们应尽早发现，并帮助他们健康成长。除了通过活动方式给予引导外，遇到比较严重的情况，还应通过以下渠道来解决：第一，开设有针对性的心理辅导课，这是提高学生心理素质的基本形式，可以普及心理卫生知识，更可矫正学生心理困惑的认知结构。第二，进行心理咨询可以帮助学生克服心理障碍，使他们适应社会生活，处理好人际关系，顺利完成社会角色的转换。第三，有些情况下，需要进行心理治疗，由专业的心理医生有意识地与陷入心理困境的学生建立关心、尊重、了解和指导的关系，并根据需要使用适当的心理矫治方法，减轻或消除学生的不适应的心理现象及行为，促进其健全人格的发展。

　　总之，学生处于身心成长时期，需要教师多献出一点爱，多给学生一点心灵的呵护，善于运用专业知识。我相信，通过我们教师的共同努力，一定能帮助学生培养优秀的心理品质。

 

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