3多媒体教学的效果

　　3.1学生来源与分组

　　学生来源于江苏农牧科技职业学院宠物医学专业12级学生，共计180名，分2组：对照组90名学生，采用传统教学手段（板书+挂图）进行教学；试验组90名，采用传统教学方法与多媒体教学手段结合。

　　3.2教学内容

　　教学内容为心血管系统，共讲授3个学时，1个学时的堂内小测验，检查学生掌握程度。

　　3.3教学效果

　　统计并比较2组学生的均分和各分数段学生分布人数。均分以平均数±标准误（Mean±SE）表示。数据分析采用独立样本t-test。P<0.05表示差异显著性。采用SPSS13.0方差分析程序对试验数据进行统计分析。

　　从表1可以看出，采用多媒体教学的学生测验成绩显著高于采用传统教学的学生（P<0.05）；且采用多媒体教学较传统教学手段提高优秀率（>90分，20%vs.11%）、良好率（>80分，37%vs.27%）和及格率（>60分，98%vs.84%）。

　　4学生评价

　　为了解学生对多媒体教学手段所持的态度，对以上180名进行调查，共收到172份有效问卷（表2）。问卷调查结果显示：89.0%的学生认为多媒体教学手段可以提高其学习兴趣；84.9%的学生认为多媒体教学手段提高课堂效率；90.1%的学生认为多媒体教学手段丰富了教学内容；最后，91.3%的学生认为多媒体教学手段适合本课程的教学。

　　5结语

　　总之，通过多媒体教学手段进行宠物解剖生理课程教学，缩短了教学时间，提高了课堂效率，能有效激发学生学习兴趣，使学生更好地掌握所需的知识和技能。需要注意的是，制作优良的多媒体课件和课前充分备课是关键。但多媒体仅是教学的一个辅助手段，并不能完全代替教师。在课堂上，还要坚持教师主导，多媒体辅助，将传统教学方法与多媒体教学手段有效结合，才能收到良好的教学效果。

　　6参考文献

　　[1]刘静，陆江，贺生中，等.多种教学方法并举提高宠物解剖课程的教学质量[J].黑龙江畜牧与兽医，2010（8）：182-183.

　　[2]陈文芳，苏治国.项目教学法在宠物解剖教学中的实践[J].现代农业科技，2011（24）：39-40.

　　[3]王秀荣，冯旭鹏.高校多媒体教学的应用现状探析[J].现代教育技术，2008，10（18）：35-38.

　　[4]王静，吕昕，陈雅隽.多媒体技术在解剖生理教学中的应用[J].学园，2012（11）：47.

　　[5]郑红，汪思应，孔德虎.多媒体在病理生理教学中的应用初探[J].继续医学教育，2005，12（19）：37-39.

　　[6]王月明，王力群.应用多媒体技术进行《动物解剖生理》课教学[J].黑龙江畜牧兽医，2007（2）：108.

　　[7]吕昕.解剖生理教学中多媒体应用的研究与探讨[J].中国校外教育，2011（2）：55.

 

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