2011—2012年间，笔者非常幸运地获得访学德国柏林艺术大学的机会。由于在国内从事高师声乐教育工作，访学期间考察了德国的声乐教育和教学，尤其重点考察了柏林艺术大学音乐教育系、声乐歌剧系的声乐教学和声乐教育课程设置等相关方面的情况。作为一名声乐教育工作者，对比国内的声乐教学工作，在自己切身体会的基础上，把在德国获得的一些体会和启示总结出来，希冀能对我国高师现行的声乐教学工作改革有所帮助和参照。

　　柏林艺术大学（Universit?tDerKünsteBerlin，简称UDK）是德国最为著名的高等艺术学府，学科门类齐全，规模也是全德最大，是具有300多年历史的欧洲最为古老的艺术院校之一，在欧洲艺术界占有十分重要的地位。UDK的声乐教授大都师出名门，蜚声欧美声乐界，声乐艺术造诣炉火纯青，他们不仅有一百多场的歌剧表演经验，而且对自己担任过的每一个角色都有过详尽的人物、剧情和唱段分析，这为培养高水准声乐学生奠定了坚实的基础。

　　UDK的专业学科设置现被整合为四大学院，即美术学院、建筑媒体和设计学院、音乐学院、表演艺术学院，其中关于音乐艺术的学科设置分别属于音乐学院和表演艺术学院。作为声乐专业来说，它的设置分别属于两个不同的学院：在音乐学院中设置音乐教育系，有声乐教育专业；在表演艺术学院中设置声乐系，是声乐舞台表演专业。两种不同的声乐专业设置方向，体现出德国声乐教育极强的培养目标性；务实的教育措施和教学方式、方法，彰显出德国声乐教育界踏实做事的教育风格。

　　在德国，首先感受到的是声乐教育事业有着广泛和强大的社会生活和历史背景。德国是西方音乐艺术最为发达的国家之一，在历史上诞生了诸如巴赫、贝多芬等许多世界顶级的音乐大师，来到德国可以说是来到了西方音乐的故乡。初到德国就感受到了浓浓的音乐氛围，无论是城市还是村镇，随处可见有音乐会的广告，在地铁和广场上，街头音乐家是一道靓丽的风景。我用手机随手录了一段在跳蚤市场上唱着整段歌剧咏叹调的街头女高音，其演唱的艺术水准令人叹为观止。柏林是欧洲文化的中心之一，也是东西方文化的交汇点城市，而UDK处在这样的艺术文化氛围之中，其声乐教育发达茂盛所需的肥沃土壤是令人羡慕和叹服的。

　　一、有的放矢——声乐教育

　　目标定位明确，课程设置合理

　　UDK的音乐学院和表演艺术学院都设有声乐专业，但培养目标却完全不同。

　　音乐学院里设置声乐教育学专业，隶属于音乐教育系，其目标定位是声乐教育方向，即培养音乐教育的师资，通俗地说，培养目标定位在具备声乐教学特长的音乐教师目标上。根据这样的培养目标，课程设置也是集中体现出声乐师资教育的方向。其中声乐教育相关理论课程设置比重很大，也很全面，体现出声乐教育极强的目的性。譬如：歌唱心理学、声乐教育学、歌曲教学法、弹唱即兴伴奏、音乐社会学、音乐教育史、歌剧与歌曲鉴赏、音乐教学大纲和教案设计、音乐电化教学法、听音教学法、音乐教学即兴创作教学法、音乐教学实习等课程。这些罗列的学习课程还只是其中的一部分，并没有体现出声乐教学的技能课程方面，比如小课教学、集体课教学、观摩课教学等声乐技能方面的学习课程，这足以令笔者瞠目了。仅就UDK声乐教育专业这些课程设置来看，我国高师声乐教学存在的差距是很明显的。对比自己在国内的高师声乐教学工作，上列许多课程在中国的高师声乐教育专业中是没有的。从课程设置上我可以看出：UDK声乐教育专业的学习内容广泛全面，培养了学生深厚的声乐理论基础和较为全面的音乐素养；并且，学习者目的是明确的，教育者的培养目标指向是清晰的，即为将来成为一个合格的声乐、音乐教师做好所有知识储备。

　　表演艺术学院里有专门的声乐专业方向，设置在声乐歌剧系，是专门定位在舞台声乐表演目标上的声乐教育，也就是在我国被俗称为学院派声乐演唱专业的学生。为了能够全面了解和对比德国声乐教学的情况，除了以上的师资声乐教育专业，笔者也重点考察了表演声乐专业的教育教学情况。

　　声歌系的声乐教学课程设置明显与音教系不同，表演声乐专业内容主要包括声乐歌剧和音乐剧、表演（话剧）与音乐喜剧等方向。这里的声乐教学在技能技巧方面比重明显加大，主要体现在演唱技能课的安排上：一对一的个别授课课时数比重加大，此外辅之以其他授课形式如小组课、集体课、舞台实践指导与观摩课，这些主要是针对演唱技能的训练。在这里，歌剧和音乐剧专业是笔者考察和观摩的重点，他们的课程设置也是小组课和个别课相结合。个别课每周两次：一次声乐技能课，一次技能与作品演唱课。小组课每周也是两次：一次艺术修养课，一次声乐学生在教师指导下的讨论课；即每个学生演唱一首作品，由每个听课学生发表自己的观点，在品头论足之中，教师加以引导，分析透露出的问题，并对演唱者的优缺点加以综合评述，实际上也是针对声乐舞台表演技能的补充教学。除了技能教学方面，在相关声乐理论教学方面给我的感觉是，这里的表演声乐专业与我国学院派的声乐表演专业大同小异，课程设置的课时比重和科目种类都差不多。但给我印象深刻的是：教授们十分重视声乐学生的艺术修养课，针对不同学生所涉猎的各种声乐作品，从作曲到歌词，从音乐、文化、哲学甚至作曲家创作意图，作品的时代生活等各个方面进行深刻分析和引导，以提高学生的音乐审美，获得充分的情感体验，完成对作品的二度创作。其实，理论上的教学，其目的也明确地指向了舞台声乐表演。

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