三、对美术教学传统思维的有效改革

　　（一）合理运用“意在笔先”的思维理念

　　“意在笔先”的教学思维有其合理性，也有其局限性。教师可以在进行美术理论教学中运用这种“意在笔先”的思维理念，以使学生能够在整体上对相关理论和教学流程有一个大致的了解和把握，使学生在学习中能养成条理清晰的学习习惯。

　　（二）积极推行“意随笔走”的教学理念

　　“意随笔走”的教学思维具有灵活性和激发性，能够将学生的学习主动性和创造性激发出来。教师在进行美术教育时应尽可能多地在实践课和理论课的相应课堂环节中运用这种教学思维。可以从以下几个方面做起：

　　1.让学生进行充分的想象

　　想象是创造性思维的一种体现形式，通过想象，学生能够对一些感性材料进行创造性的加工，从而呈现出更具有主观色彩的作品。高校美术教师要在教学中鼓励和引导学生进行充分的想象，还可以通过素描、色彩等相关专业基础课程培养学生的想象力，以激发出他们思维中的创造性。

　　2.积极培养学生的发散思维

　　发散思维能够培养学生思考问题的全面性，并能激发起他们从不同角度进行创作的潜力。美术教师在进行基础专业教学时，可通过各种形式去训练和培养学生的发散思维。例如，教师让学生用不同的意境表达同一主题，或者让学生创作出一个主题的不同侧面。

　　3.发展学生的直觉思维

　　直觉性思维对学生的创造性创作有着直接的影响，它能够让学生在不经意间萌生出一些比较好的创作灵感。因此，在教学过程中应多加注意学生的课堂表现，并对他们提出的一些奇怪的或者突然的想法进行鼓励和引导，以使学生能够在学习中充分注意和运用自己的直觉思维。

　　4.让学生的思维保持流动性和创意性

　　美术创作对思维能力的要求比较高，流动性和创意性的思维能给学生的创作带来持续的新意，也能最大限度的去发挥其创造力。美术教师在进行美术教学的时候，可以通过速写训练等方式鼓励学生将自己的思维流畅地表达出来，还可以鼓励学生不断地去发掘一些新奇的、有创意的想法。这些都能够为学生的创作提供更多帮助，也能提高教学效果。

　　四、结语

　　高等院校的美术教学对学生的专业创作和未来发展有着非常重要的影响。美术教师在进行美术教学时，应对传统思维进行发展和创新，以使教学理念和教学思维能够适应新时代的教学环境。相对保守的“意在笔先”的思维理念和推崇创造性的“意随笔后”思维理念都各有特色，只要合理运用，就能够促进学生技术的提高和创造性思维能力的发展。

　　参考文献：

　　[1]闫翀.冲突与反思——论传统美术和当代高校美术教育[J].天津美术学院学报，2013（1）

　　[2]贾霞.高校美术教育改革浅谈[J].美术教育研究，2013（10）

　　[3]邱毅琳.胸有成竹与胸无成竹意在笔先与意在笔后——浅析文人画创作[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）

　　[4]代祥勇.试论高校美术教学中学生创造性思维的培养[J].教育与职业，2009（29）

 

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