2、制定适宜学生的阅读计划

　　阅读的内容要符合学生的阅读心理特点。他们对于自己不懂、不理解的事物，常常用自己的幻想和想象来理解。所以少儿读物必须除了有现代知识又具有创造想象力，除了娱乐功能还要给他们想象空间，激发其创造性。

　　除了这些共性，还要了解学生的个体差异，根据他们兴趣爱好、个性特点来制定阅读书目。这就需要馆员在工作中勤于观察和了解，开辟了“新书推荐”“新书介绍”等专栏，向读者推荐有价值的新书和好书。

　　3、教给学生阅读的方法

　　让孩子们成为更好的读者，就要让他们边阅读边学会思考。

　　（1）运用不同的读书方法读不同的书

　　读书的方法有三种：精读、略读、浏览。即使是阅读同一本书，也可以以一种读为主，灵活地穿插其他读法。

　　（2）积累自己在阅读过程中的收获

　　在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

　　由于图书馆的书是大家看的，所以阅读时，学生不能在书上作批注，但是可以带上读书笔记本，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔。

　　四、以读者为中心的互动活动——巧激励

　　读书活动的实践证明，读书活动的主题、内容与形式只有贴近学生的现实才具有强烈的生命力，才能使读书活动深入到学生内部，使之成为一种兴趣，而不是一种任务。

　　笔者认为，可以从以下几个方面进行主题挖掘。

　　1、提供展示平台。

　　在实践中，经常举行学生读书成果展示，使学生所得的收获能够外显，进一步促进其阅读的渴望。如举办读书笔记展示、阅读手抄报展示、好书推荐、做手工、成语积累赛等等活动。引导学生积极、主动地猎取知识，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

　　2、与社会文化、习俗相结合。

　　比如，清明节到了，有哪些传统，它的由来和相关的故事。可以引导学生去读一些关于中国传统节日的书，使学生的知识结构得到了扩展。

　　3、运用评价策略。

　　为了鼓励每个学生快乐地阅读，不断增强他们阅读的自信心，调动学生阅读积极性，笔者在实践中把评价策略应用到了图书管理中。有效地激励了学生遵守图书馆的借阅制度，培养遵守制度、爱护图书的好习惯。

　　另外还组织了班级评选读书明星等活动，规定了读书的量和读书的深度，使学生能够积极开展阅读活动。并交流阅读经验和树立榜样。

　　愿小学图书馆能在农村孩子们心中埋下读书的种子，让孩子们在知识的海洋中自由自在遨游。

　　参考文献：

　　[1]小学语文课程标准.2011

　　[2]（美）莫提默·J·艾德勒.如何阅读一本书.商务印书馆.2004年版

　　[3]王艳.图书馆与大众阅读关系研究.图书情报知识.2004.5

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