摘要：国家教委明确指出“要全面提高学生素质”，摒弃传统的应试教育，在由传统的应试教育向现代的素质教育迈进的过程中，如何正确进行素质教育，特别是语文教学中的作文教学已经成为教师普遍关注的话题。本文从初中语文作文教学的现状出发，分析了作文教学存在的问题，并提出解决方案，以提高写作的质量。

　　关键词：语文；抄袭；写作空间

　　作文作为初中语文教学中非常重要的一部分，对教师的教学和学生的学习都提出了很高的要求，提高初中语文作文教学已迫在眉睫。

　　一、初中作文教学中存在诸多弊端

　　1.对初中语文作文教学不够重视。初中语文教师大多认为没有必要在作文上花费过多的时间和精力，因为即使教师和学生把注意力转移到了作文上，在短时间内也很难起到显著的效果，而且阅卷教师在批改作文时带有很强的主观意识，两篇水平相当的作文很有可能得到相同的分数，另外，初中作文只要写写就会得到分数，学生在作文上的差距很难在分数上体现出来，由此初中语文教师更愿意注重课文的讲解，他们往往会将整个学期的课文教学计划规划的清清楚楚，而对作文的教学不慎看中，很多教师都忽视一星期中仅有的一次作文课，在作文课上，教师通常会简单的讲解一下作文技巧，然后留一节课的时间让学生生搬硬套作文写作框架，有些教师甚至于把作文课用来讲解课文和试卷，这种现象在每次考试之前变得更为普遍。

　　2.学生错误的将抄袭等价于模仿。很多学生在写作文时不动脑构思，寻找素材，而是把心思都放到了《作文大全》、《优秀作文选》上，在这种书籍上找到类似的作文，然后修改时间、地点、人物等关键词，或者是将几篇作文整合在一起，就形成了自己的作文，这种方法就是最简单的抄袭，长期这样下去，就会对作文选产生强烈的依赖感，一旦到了考试，面对新的作文题，又会无从下手。作文选这种书籍应该是放在课余时间去读，而不是把它拿到课堂上来解自己的燃眉之需，多读一些优秀的作文固然很好，但是学生应该在欣赏优秀作文的时候学习作者的写作手法和作文中透露出来的真挚感情，以便将这些亮点展现在自己的作文中，而不是简单的抄袭，使得浪费了一学期的作文课也没有学到实质性的东西。

　　3.教师一味的追求数量而忽视了质量。很多教师都相信“好记性不如烂笔头”，但这句话用在作文上就是一种错误的方法，教师鼓励学生多练，有些教师要求学生写日记、读后感，周周交作文，天天交作文，学生拼命的写，为了应付交差而凑字数，教师拼命的批改，不堪重负，事实上起不到任何的效果，反而增加学生对作文的恐惧感和厌恶感。教师简单的认为数学能搞题海战术，那么作文也同样适用，只要多讲多练，就会产生效果，实则不然，过度的追求数量，不能很好的将数量和质量有机的结合起来，只会让学生成为写作的机器，起不到提高学生语文写作的目的。

　　二、创新提高中学生语文写作的方法

　　1.从生活中寻找作文的源泉。生活中充满了写作的素材，作文的写作过程便是体验生活的过程。首先，让学生走出课堂，走进大自然。大自然是学生写作最真实的源泉，通过课本去感悟大自然，就会通过大自然对课本有一个重新的定义和认识，从而摆脱书本上冷漠刻板的内容，使其变得丰富多彩起来。

　　2.学会发现生活中的美。一篇优秀的作文除了要有优美的文笔和一定的写作技巧外，更重要的是要以情动人，文章中只有流露出真挚的感情，才能打动读者的心，而这种感情恰恰来自于对生活的感悟。一个未经世事的小孩和一个具有丰富阅历的人所写出来的文章是两种完全不同的概念，前者更倾向于对事实的描写，这种文章吸引不了读者，而后者则会带有浓厚的思想感情，流芳百世的往往都是那份蕴藏在文章中独有的情感。然而，初中学生由于阅历有限，很难写出真挚的感情，即使在文章中有所表露，也显得无病呻吟。因此，培养学生善于发现美的能力就变得尤为重要。很多学生抱怨高中生的生活除了学校就是家庭，生活过于机械化和定式化，根本寻找不到美的存在，这种想法是完全错误的，美无处不在，只是缺少发现美的眼睛，学生不能把美的标准定的太高，只要能感动到自己，哪怕是很小的触动也是一种美，把这些简单的美注入文章中，文章就会变得丰富充实。

　　3.给学生提供自由的写作空间。目前初中作文考试大都是命题作文，而且对作文文体有着严格的控制，一般都要求记叙文，这使得很多学生面对自己不感兴趣的作文题目无从下手，同时，初中生的生活阅历毕竟有限，直接导致了作文素材的缺乏。也有些学生偏爱议论文、说明文或者其他的文体，严格的文体限制也阻碍了学生的写作思想和学作热情。长此以往，学生对着不感兴趣的话题和文体，就会逐渐失去对作文的兴趣。因此，教师要注重培养学生的写作兴趣，在命制作文题目时，尽量以话题作文为主，给出一个宽泛的概念，给学生自由发挥的空间，在练习写景写作时，可以让学生走进大自然，领略其中的神韵，寻找写作的素材，当学生从中找到了自己需要的东西，才会产生写作的欲望，从而激发对作文的兴趣，教师要让学生写想写的东西而不是让学生写自己不感兴趣的东西，一旦产生兴趣，学生的写作方向才能向着教师引导的方向发展。

　　三、总结

　　综上所述，全面初中推进语文作文教学改革，任重而道远，但是只要教师和学生一起努力，共同克服困难，就必然会激发学生的写作的兴趣，提高学生的写作能力。

　　参考文献：

　　[1]《试报通讯》.顾之川，基础教育课程改革与中学语文教学，2002/1—2合刊。

　　[2]《语文课程标准》教育部文件，九年义务教育、北京：北京师范大学出版社2001。

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