摘要：随着教育制度的改革和不断发展，社会对高职教育问题越来越重视，尤其是对高职院校教育中的党建问题。高职教育是我国教育方式中比较重要的一种，占据了高等教育的很大比例。但现代高职院校的学生思想政治水平有待提高，需要从高职学生的本质特点出发，研究学生在思想政治工作中存在的问题。本文主要针对高职院校教育问题进行分析，并论述了学生党建工作的难题，提出合理化的建议和措施来提高党建工作的水平和质量。

　　关键词：高职教育特点；学生；党建难题；研究探讨；建议措施

　　随着教育制度的改革，使得高校教育模式和教育观念发生了改变，高职院校不断的扩招，使得高职院校学生的综合素质和技术水平良莠不齐，性格特点差别较大，在一定程度上增加了学校教育和管理的难点，尤其对于学生的党建问题。要想搞好党建工作，必须要做好学生的思想政治工作，从本质上提高学生的道德和素质。

　　一、高职院校在党建工作中面临的主要问题

　　1.时间问题。高职院校学制三年，但去掉实习时间，只剩下两年多的时间。在大一毕业后开始提交入党申请，开始培养入党积极分子等，时间较为仓促；2.教育过程。培养学生的党建工作必须依靠学校、企业和社会各界等多方面的渠道进行，由于学生一部分时间在单位实习，所以很大程度上就会依靠学校单方面的培训，难以适应社会发展的新形势。3.高职院校的学生跟普通高等学校的学生思维方式差异较大，智能结构不同，考虑的事物有所区别，思考问题职业性质较强，所以学校传统的教学方式缺乏实效性，难以将马列主义的思想和理论由抽象转变为具体的思想形式。

　　二、对高职院校党建工作的认识

　　1.在提高高职院校学生专业技能的同时要注重学生的全面发展，提高学生的素质和修养，让学生将“做事”和“做人”有机的结合；2；加强和改进大学生的思想政治教育工作，提高大学生的综合素质和职业道德，充分发挥入党的带头作用，增强学生的爱国主义的热情。3.培养学生良好的政治素质，关系到民族和国家的稳定和团结，影响到富民固边的战略性问题，必须要高度重视政治素质的培养。

　　三、学生党建工作建设的应对措施

　　（一）教育模式的创新

　　1.做好党建培训的时间规划。学校将教学任务和教学计划统一分析，并将课程合理安排，制定出固定培训党建工作的时间。例如可以在每周一下午进行党建工作培训活动。

　　2.统一和规范学习教材。学习教材非常关键，因此学校在选择培训教材时必须要高度重视，符合高职学生的特点，还要满足党建工作的需要，课程中需要涉及到案例分析、问题解答等，注重思维和归纳的特点，突出实践教学。

　　3.保证全体学生参加。将党建工作设定为学校的必修课，让所有高职学生参加党建学习。并且要做好师资队伍建设工作，提高师资的党建水平，组建大学生教育启蒙讲师团，挑选党建骨干进行党建要点讲解。

　　4.统一考核和评价。考核并不是唯一的目的，只是督促学生的一种手段，目的是通过考核来提高学生的综合素质和党建意识，在党建学习中保证自身的出勤率、行为表现等，提高考试成绩。

　　（二）实践途径的创新

　　1.党建工作需要跟进社区和社团。将学生的居住区作为一个社区来看待，建立党支部，针对性的发展优秀的学生，然后让这些重点建设对象带动其他学生的进步，也叫做示范带动工程。同时要将党建融入到社团建设中，社团是很多学生喜欢驻扎的地方，也是社会实践的一个部分。可以建设党建小组，开展马列主义研究和思想政治教育研究活动，参加相关的演讲和比赛等，在实践活动中提高学生的综合素质。

　　2.网络新科技的运用。随着信息时代和网络技术的发展，很多学生都会在网络中漫游，很少去翻找课本和教材。所以将党建教材利用网络技术传达给学生，并可以建立党建的班级、院系的QQ群等，组织学习和探讨党建内容。

　　3.实训基地建设。单纯的口头说教和言语培训很难发挥作用，必须要在实践活动中进行培训和教育，将抽象的理论和概念落实到具体实处，让学生感受到实际的党建的概念。因此需要分析企业和学校的党建情况，建立实训基地，具有党组织的企业可以组件党建小组，组织学生到企业进行党建实训，开展思想教育，提高实践能力。

　　（三）评价方式的创新

　　1.将课外评价和课内评价相结合。在课堂评价的基础上，对于课外活动或者实践活动中的表现进行评价，制定评价标准，同时注重学生在社区、宿舍、社会和企业中的思想实际真实的反映，建立考核体系。

　　2.采用教师评价和学生评价相互结合的方式。摒弃传统的单一评价方式，要在班主任、各任课老师和辅导员评价的基础上，增添班级学生、院系学生的评价方式，全面的考核和评价，有利于学生思想的进步和发展。

　　3.注重学校评价和企业评价相结合。在进行学校评级的基础上必须要注重企业的评价，因为学生一部分时间是在企业进行顶岗实习，其中会涉及到实践工作的问题，涉及到学生的各方面表现，所以需要企业对学生的行为和表现作出评价。

　　结束语：与普通高校教育相比，高职教育存在一定的特殊性，专业性质更强，因此需要重点研究高职院校教育特点，分析党建工作中遇到的问题。首先完善党建工作的管理体系，创新党建教育途径，完善评价方式，提高党建工作的水平。

　　参考文献：

　　[1]陈瑞莉.高职教育管理中学生主体式教育探析[J].教育与职业，2013，23：171-172.

　　[2]傅田，赵柏森，谢怀德.关于高职教育管理中学生会的现状及思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2012，07：215-216.

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