当然，英语课堂语码转换也有其相对的弊端与缺陷。有些词语由于各个国家的社会、文化和认知等因素的影响，母语与目的语的意义存在一定偏差。教师在教学过程中应意识到这一点，在进行语码转换过程中要对目标语国家的相关背景给予一定的说明。例如，中国学习者在初次接触“themilkway”时，大都习惯性地理解成“牛奶路”。但学者普遍接受的解释是“银河”或“神奶路”。对于后一种理解，教师应该给予相应的文化背景知识，如果只是一味照本宣科，只进行简单的语码转换而不阐述意义背后的文化，也就无法让学习者对知识有正确的理解与吸收。

　　四、结论

　　本文就大学英语课堂中，教师语码转换现象进行了简单的分析。我们可以看到，国内外学者对语码转换进行了大量研究，对于课堂语码转换现象给予充分认可。因此，对于摘要中老师应不应该进行语码转换，我们应该得出肯定的回答。大学英语课堂中语码转换现象确实有助于教师授课以及学习者的理解，但同时我们也要重视语码转换过程中的弊病。只有教师充分认识到语码转换的利弊，才能在教学中发挥主动性，让学习者真正掌握所学知识的内涵。

　　注释

　　①WardhaughR.AnIntroductiontoSociolinguistics[M].Oxford：BlackwellPublishersLtd，2008：48.

　　②OxfordRL.LanguageLearningStrategies：WhatEveryTeacherShouldKnow？[M].NewYork：NewburyHouse，1990：85.

　　③LynchL.M.EnglishonlyintheEFLclassroom：worththehassle？[EB/OL].2005-10-31，2006-09-10.

　　④Jacobson，R.（ed.）.Code-switchingasaworldwidephenomenon[M].NewYork：PeterLang，1990：289-292.

　　⑤龚耀.语码转换在大学英语教学中的研究[J].南京工业职业技术学院学报，2006（1）：83.

　　⑥曲晶，孙芙蓉.英语教学中的语码转换[J].现代教育科学，2007（3）.

　　⑦常玲玲.语码转换与大学英语课堂教学[J].语文学刊（高教·外文版），2007（10）.

　　参考文献

　　[1]戴庆厦.社会语言学概论[M].北京：商务印书馆，2004.

　　[2]游汝杰.社会语言学教程[M].上海：复旦大学出版社，2004.

　　[3]龚耀.语码转换在大学英语教学中的研究[J].南京工业职业技术学院学报，2006（1）：83.

　　[4]曲晶，孙芙蓉.英语教学中的语码转换[J].现代教育科学，2007（3）：150.

　　[5]常玲玲.语码转换与大学英语课堂教学[J].语文学刊（高教·外文版），2007（10）：54.

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