民国时期教材的建设是推动中国现代教育事业发展的主要内容，是中国现代教育教材建设的基础，其中，民国时期语文教材的版本尤其具有代表性。语文教材的建设与传统文化、时代精神和政治意识形态有特别密切的关系，所以语文教材的编写出版显得非常复杂。

　　一、民国中学语文教材的基本情况

　　民国中学语文教材编写人员较多，也比较繁杂，从时间上来看，可以把中学语文教材的发展分为萌芽期、改革期、繁荣发展期及战火中的改革期。

　　萌芽期（1912～1919），这一时期语文教科书约有十二种，比较有代表性的教材有：林纾评选的《中学语文读本》、汪曾祺评选的《中学堂用国文教科书》、许国英编纂的《中学校用共和国教科书国文读本》（1913年出版）及由他评注的《共和国教科书国文读本评注》（1914年出版）、谢蒙编《新制国文教本》、潘武的《中等学校国文读本》、苦海余生编辑的《简易国文讲义》、上海工业专门学校编辑的《中学语文读本》、刘法增、姚汉章评辑的《中华中学语文教科书》等。在这一阶段，课本选文以培养学生的文字涵养及兴趣为主，选文基本为古文，所传授的知识仍以传统的文章义法为主，其中文学的内容并不多，文学教育蕴含在国文之中，通过对历代文章的解读使学生获得不同的感受。

　　改革期（1920～1929），此时白话文运动及新政府建立致使学制改革及教育目的改变，旧的课程与教材已经不能适应新的学习需要。上海这座囊括了商务印书馆、中华书局、世界书局等知名出版社的大城市成为了中学语文教科书的出版基地，为各级各类学校出版了30多种新的国语、国文教科书，促进了语文教科书的飞速发展。在这样的背景下，中学语文教材的数量大增，且教材编纂的质量也有了很大的提高，有《新法国文教科书》、《新时代国语教科书》、《高级中学用新中华国文》、《初级中学用新中华国文》等。

　　二、民国中学语文教材的选文原则

　　民国时期的课本编纂条例相对宽松，为课本出版的繁荣发展创造了一定的条件。而语文教材的出版也是在较长时间的摸索中才慢慢走向成熟，为了推进语文教育，一些学者和语文教育工作者倾注心力进行语文教材的研究，对语文教材的编制进行积极的思考和探索。此时出版的中学教材包括课本约160余套；教学参考书17套；其他教材合计90余套，其中国音1套、阅读69套和作文24套。如此大量的中学语文教材的出版，本身就成为反映当时教育状况的一扇窗口。下面以叶圣陶等编著的《开明新编国文讲义》为例，探究民国时期中学语文教材的选文原则。

　　1.学生本位原则

　　教材所选课文，有很多旨在告诉学生饮食起居、日常事理、天文地理和道德修身、格物致知的小短文。这些文章以母语教育为本，传递传统核心文化价值，吸收现代西方文明精髓及新式教育思想，将新的教育理念和传统文化精神进行有机融合。如甲种本第一册就以巴金的《繁星》和萧红的《火烧云》为首，两篇文章都是用深情的语句和精妙的写作手法介绍自然界的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，将学生对知识、自然的探究兴趣驱动起来，读书便不再是单纯的书本学习，更是对学生兴趣的培养；任鸿隽的《科学的头脑》和鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》则着眼于传达科学、文明的核心价值，而且容纳了世界最新的人道主义思想。不是训诫和管教，而是引导和培育。选文并不以单一而强横的标准答案来打击学生的积极性，而能博纳多种价值和兼容各种思想，从而在国家积弱时增强学生的自信与大度，弘扬民族优秀文化思想。

　　2.注重传统文化因素

　　在民国时期的中学语文教材中，入选的课文多是传诵已久的、脍炙人口的篇章，这些篇章的内容大致涵盖了哲学、政治、经济、科学、宗教、道德、文学、文艺等各个方面。例如《开明新编国文讲义》中有哲学领域的儒家思想代表，《论语》、《孟子》选篇；有反映军事思想的《曹刿论战》；还有反映地理人文精神的《三峡》等。此外，还包括各种人物传记及包含美好情思和丰富想象的古典诗、神话、游记，极大程度上滋养了学生的性情。同时高度体现了语文教材的文化传承功能。为了学生学习的便利，《开明新编国文讲义》将文言文与白话文分类编著，一定程度上对白话文的大众化起到了很大的推动作用。

　　三、民国教材对当代语文教材修订的启示

　　一部优秀的语文教材需要合理的编审制度以及优秀出版机构的支持。民国中学语文教材从传统社会的经学教材中脱胎而来，国民政府对旧的教育制度进行了大范围的革新，出台了《普通教育暂行办法》、《普通教育暂行标准》。特别是1912年宣布要求教科书的编纂和出版采用“审定制”，在这一制度下，各家出版机构可以自由出版教科书，再将所编教科书送予教育部设立的审定机构进行审查，审查通过后经准许为各校采用。这一制度为民国初期学校教科书的编纂和发展提供了有力的保障，“审定制度”对教材的出版给予了宽松、自由的制度环境，一方面是政府法令对教材的规范进行了总体筛查；另一方面，许多教育家和国学大家的积极参与，为教材的编撰出版注入了活力。在审定制度下，各大出版社竟相参与投入中小学语文教科书的编撰，并积极搭建教材评价的交流平台。

　　例如，开明书店成立后，叶圣陶、夏丐尊做的第一件事便是创办《中学生》杂志（1930年），吸引和团结了一大批专家、学者和教师进行参与，探索符合中国国情的国文国语的教育新路。又如中华书局的《中华教育界》、世界书局的《世界杂志》、商务印书馆的《教育杂志》等等。这些杂志不仅成为出版发行教材的宣传阵地，还传播了各种教育理念和教材建设的有效经验。

　　与开明版教材相比，今天的人教版语文课本的选文过于强调思想性，注重培养学生的人生观、认识观和价值观，于是在选文中大都注重对“真、善、美”的宣扬，却对“假、丑、恶”讳莫如深。而过多的说教反而会造成学生对语文课程的反感心理。此外，入选人教版高中语文课本的白话文小说近年来变化并不大，依然是以现代文学作品为主，新诗的选录原则是现代新诗优先于当代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、闻一多的《死水》；白话文的选择近十年来并无多少变化，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《纪念刘和珍君》；古文方面则仍以《左传》、《国语》、《论语》等先秦作品为主，很少选择明清的小品文。近年来我国涌现出不少优秀的作家作品，很多作家思想深刻，作品反映了当下的社会问题，弘扬了更富有时代性的文化精神，他们在国际上都得到了广泛的认可，如莫言、余华等作家。语文教材课文的选择应与时俱进，多选取一些更加有生活气息、更贴近现实生活的作品。

 

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