1.4探究式学习模式探究式学习是培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式，重在培养学生的学习能力和发现问题并解决问题的能力。教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。教学的真正含义是变“学会”为“会学”。未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。探究式学习模式便是在教师创设的一个宽容民主平等的教学环境中，提出问题，引导和激励学生分析问题，并解决问题。在该过程中，教师提供了便于学生解决问题的信息，可增加学生的智慧潜能；学生通过自主解决问题，提高了对知识的兴趣；在解决困难之后，教师对问题的解决方案进行验证和总结，提高了学生对知识的保持能力；最后，学生还获得了解决问题的技能。因此，探究式学习模式是一种可以提高学生综合学习能力的教学模式。

　　2对高等教育教学改革的思考

　　2.1高等教育理论与管理手段的改革随着社会的发展和进步，新世纪的管理水平与理念都发生了较大变化，而管理作为人类生存与发展的重要条件，需要得到更大的重视和思考。就高校教育管理而言，高等教育理论与管理手段都应与时俱进，不断对其进行改革和创新，建立一套适应现代教学的管理方法。高等教育理论应建立多元化的管理体系，如以实现高效发展人、培养人为目标以人为本管理以及涉及到高校内部管理体制、教育行政体制和办学机制等问题的校本管理论等。

　　2.2教学方法的改革当下的教学方法改革应该侧重于发展大学生的能力，改变传统只重视传授专业知识的局面，吸取其中的积极成分，根据我国的社会发展需求，创新富有启发性的教学方法与手段，研究出一套具有我国特色的教育教学方法。教学方法要坚持与时俱进，要随着时代及教学内容的发展变化而逐步修正和改革，以适应新时期的教学需求。教学方法的改革可以体现在教学方式的改变方面。计算机技术的快速发展提高了互联网的普及率，同时也丰富了高等教育教学的手段，在教学过程中发挥了重要的作用。教师将教学内容与计算机、互联网技术相融合，，借助于现代化的教学方法进行教学，不仅能调动学生的学习积极性，改善教学效果，提高课堂的质量，学生也会更加深刻地掌握知识，培养专业知识和技能，深度开发自身能力。另外，教学方法的改革还要从基础抓起，注重提高教师在课堂上的教学效率。目前，在高等院校教育教学的过程中，还存在着一些教学效率低下的问题，教师课上侃侃而谈，课下拖延教学时间，布置大量的作业，学生不明所以，学习不到有效的知识。因此，教学改革必须从基础做起，要求教师认真备课、研究专业教材、明确课堂教学的重难点，教学过程讲求实效，切实提高课堂上的教学效率。

　　3结束语

　　综上所述，教育是全民的一项重大任务，在新时代的今天，教育理念和管理需与时俱进，适应社会的发展。随着科学技术的发展，教学模式可以新技术为手段，采取多种教学模式，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的自主学习能力，完成素质教育的紧迫任务，将素质教育贯彻到我们的教学中去，培养各方面均衡发展的新时代的大

　　学生。

　　参考文献：

　　[1]韩龙淑.当前教学模式研究中面临的问题及其思考[J].教育理论与实践，2006（04）.

　　[2]申同武.关于教学模式研究的几点思考[J].教育探索，2007（07）.

　　[3]王庚.网络教学模式构建之思考[J].洛阳师范学院学报，2004（03）.

　　[4]郑其恭.教学模式研究引论[J].天津市教科院学报，1997（02）.

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