我国著名文学家巴金说过：“文学的目的就是使人变得更加美好，文学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种向往，一种想象力，一种浪漫主义精神，给人以精神的底子。”在作文训练中，给学生以更大的空间跟自由度，让学生们插上梦想的翅膀，任想象在笔尖驰骋，让孩子们的思绪在文学的天地里自由的翱翔，是每个语文教师的职责所在。那么作为老师，如何在作文写作过程中对学生进行有效的指导呢？

　　一、文前兴趣激发

　　从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思泉涌。不热爱生活，就不会有佳作问世。通过丰富多彩的语文活动，提高写作兴趣，多写一些贴近生活的文章，比方说像布置一篇写秋天的文章。向学生提出任务：仔细观察秋天，可以观察植物的变化，可以观察动物和人类的活动，可以观察天气的变化。可以到田野找秋天，可以到公园赏秋景，可以在放学的路上或者在校园里寻找秋天。可以看景色、可以听声音，可以闻秋天的味道，更要问和想。还可以布置学生收集秋天的文章、诗歌，在作文课上与大家分享。

　　二、文中鼓励模仿

　　儿童学习语言离不开大量的、有意识的模仿和迁移。模仿是儿童的天性，但儿童不仅善于模仿，而且由于年龄小，知识经验贫乏，模仿又成了他们学习时心理上的需要。儿童在学习语言和各种技能的最初阶段都是要借助模仿为“阶梯”。对于刚刚接触写作的学生来说，模仿尤其重要。作为老师，要多给学生们一些佳作以供他们模仿。通过模仿而实现写作知识的最直接的迁移，使儿童的写作水平在短时间内获得较大的提高，从而提高写作的兴趣，激发写作的动机，调动写作的积极性，消除害怕的心理障碍。

　　三、文后主动修改

　　叶圣陶先生告诫我们：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”我把作文的评改权交还学生，让学生从中体会“文章不厌百回改”“精自改中来”的真味。首先，让学生认识自改的重要性。鲁迅说：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”接着，让学生懂得怎样改，教之以方法。

　　四、重视批语的作用

　　当前，许多教师批改作文形成一种流弊：给一个分数，判一个等级，或写几句模式化的批语。这样的批改，没有效果，没有人情味，成了教师的“专有制”。但是在我看来，批语却是给学生们最直观的一个反馈，学生们重视批语的程度远远超过了我们的想象。教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一段精彩的片段，一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都是可贵之处，都应该鼓励，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时又融洽师生感情。激励式批语能够调动学生学习的积极性，增强其自信心和勇于改进的决心。

　　写作是学生们运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作在语文教学中的重要地位是显而易见的，作为一名语文教师，我谨以以上在工作中总结到的教学经验，与广大教师以及学生家长进行探讨。

 

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