4 讨论式的教学方法

　　讨论式的教学方法指的是在课堂上学生（下转第178页）（上接第139页）可以自主分组，围绕教师给出的某一问题或者某种现象进行讨论，这种讨论可以使学生和学生之间的，也可以是学生和教师之间的，最后通过讨论过程达到认识问题、明白问题、解决问题的目的。讨论式教学方法比较符合当代大学生的心理特征，因为他们处于思维活跃、敢于创造、求知欲望强烈的时期，讨论不仅满足了他们的心理需求，而且达到了学习的效果。这种教学方法彻底摒弃了强制灌输式的传统教学理念，在一定程度上也推动了教学改革的进程，是非常值得提倡的。④在讨论的过程中，学生需要保持思维的高度灵活，同时要对教师提出的问题和现象进行综合的分析、概括和整理，用语言表达出来去和同学或者教师进行讨论，在潜移默化中就提高了学生对生物化学的学习兴趣、学生口头表达的能力、学生分析问题、解决问题的能力以及学生团队之间的协作能力，非常符合当今社会对人才的要求。

　　5 借助多媒体的教学方法

　　在生物化学的教材之中会经常出现各种物质代谢过程的化学反应式，其种类和途径较多，学生仅仅根据文字描述很难去想象代谢的整个过程。针对这种情况，教师可以利用多媒体进行教学，在教学的过程中利用多媒体去模拟一些代谢过程，使整个代谢直观形象的呈现在学生面前，便于学生理解和掌握。此外，教师还可以借助多媒体制作图片、表格、动画，进行生物化学相关内容的讲解，使教学内容既清晰又直观，将学生的学习兴趣激发出来，提高教学质量和效果。

　　6 借助外物直接形象的教学方法

　　这种教学方法指的是借助外物如图片、模型、标本甚至是现代化的教学设备等进行教学，使教学内容能够直观的呈现在学生面前，便于学生理解。特别是对于生物化学中的出现的物质的分子结构，仅仅靠教师的讲解，学生将很难理解和想象，但如果把分子结构做成模型或者图片，在讲解的过程中展示出来，可以使教师的讲解更加的直观形象，学生也更加容易理解和记忆，学习的积极性和主动性也会随之增加，从而达到提高教学效果的目的。

　　7 将理论和实际结合起来的教学方法

　　生物化学主要阐述的是生命现象的本质及其变化规律，其书本上的理论知识本质上就是为实际的应用而服务的。教师在进行生物化学教学的过程之中，要可以的将书本上的理论与实际的应用结合起来。在具体的实施过程中，可以将实际生活中的例子和相关的理论知识结合起来讲授，便于学生的理解，同时也能避免纯粹理论的枯燥乏味，提高学生学习的兴趣和积极性，进而提高生物化学教学的效果。⑤如教师可以将蛋白质的变性过程和实际生活中的鸡蛋的变化过程联结起来，鸡蛋煮熟后变性凝固的过程和蛋白质的变性是类似的，这种方法不仅形象直观，便于学生理解和记忆，而且能够活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性和主动性。

　　综上所述，教师在充分掌握现代教学理念和教学方法的基础之上，要深入分析不同专业学生的不同需求，结合教学的目的、内容和学生的特点选择比较适合的教学方法，提高学生对生物化学的兴趣和学习的积极性，确保学生在良好轻松的学习氛围中进行生物化学的学习和研究，最后达到提高教学效果的目的。

　　注释

　　① 连继勤，彭家和，何凤田.应用多种教学方法提高生物化学课堂教学质量[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2006.8（2）：146-147.

　　② 严位娟，李韬.综合运用多种教学方法提高生物化学教学效果[J].医学教育探索，2007.6（9）：802-803.

　　③ 陆志科，卢春连.促进高校生物化学教学改革 创建和谐教学[J].教改创新，2013（3）：37-38.

　　④ 孙玉珍，刘丽，徐步海.对高校生物化学教学的思考[J].职业教育，2012（12）：177.

　　⑤ 李勇超.以专业为基础的高校生物化学教学改革[J].河南科技学院学报，2013（2）：113-115.

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