一位爱好书法的校长朋友，参加了一个省级书法培训班。担任培训课程教师的大多是省内外知名的书法名家，因而，学员们都不愿意放过这个求教的机会，纷纷将自己最为得意的书法作品拿出来请教。谁曾想，半个月下来，十几位书法名家，对学员的书法作品褒贬不一，在某位专家认为败笔之处，另一位名家却大为赞赏；而这位专家告诉学员应当向某个方向努力，另一位教授却告诉学员朝某个方向发展是误入歧途。于是，学员们莫衷一是、无所适从，最后，在专家的层层指点中，越听越糊涂，越学越不知道今后努力的方向。我的这位校长朋友不愧是教育的专家，他早已预料这一结果，因而，一开始就没有将自己的书法作品展示出来，而是选准自认为水平比较高的那位授课专家，独请他一人指点，而这位专家所说的话一语中的，可谓醍醐灌顶，让我的这位朋友很是受益。

　　朋友说，之所以这样决定，是因为名家的书法路径不一，水平不一，境界不一，专长不一，不同专家专业用力的方向不同，评价书法作品的立足点不同，个性与品位不同，因而，他们所做出的诊断评价结果注定不会一样，甚至会出现天壤之别。对于书法爱好者而言，请教众家，借名家之口对自己的书法水平作出全面的评定，固然很好，但是，却绝不能在名家的纷纭评价中迷失自我，切莫因诸多名家的褒贬不一而愈加迷惑，而应保持清醒的头脑，拥有对自我专业的准确评价判断，守住自我专业发展的自信。

　　书法修习如是，教师的专业成长更是如此。我们的一些教师，习惯于带着一颗虔诚的心聆听专家的讲座，饱受专家的思想洗礼；习惯于教育专家现场指导，对自己的课堂进行问诊，为自己的课堂开药方；习惯于让专家为自己列书单，设计成长路线图；习惯于学习名师教学方法，改造自己的课堂。在教师看来，专家就是专家，他们高屋建瓴，眼界开阔，理论深厚，他们所指出的路线绝对正确，需要坚决服从；他们所提出的批评，需要全盘接受，积极改正。在专家面前，教师常以仰视之心态，奉若神灵，完全没有了专业的尊严，更没有丝毫的专业自信，在精神层面上，教师显然矮了一截。

　　诚然，专家的引领导对教师专业成长十分重要，专家站得高，看得远，拥有先进的教育教学理念，深谙科学的教育教学规律，专家的引领可以让教师少走一些弯路，可以让教师尽快地成长起来。然而，教师应当清醒地明白专业成长是自己的事，自己的知识结构体系需要在自主的阅读中构建，自己的教育模式需要在自己的实践中探索，自己的教育思想需要在自己的思考中凝结。面对专家，面对名师，教师切莫过度迷信。在不同流派、不同思想、不同观点的专家指导下，教师需要保持专业的清与醒，以高度的专业自觉与自信，吸取专家思想的精华为我所用，而非在纷繁复杂的专家言论中迷失自我，不知前行的方向。

　　专业发展，需要教师精神的独立，需要教师保持专业的自主权，需要教师拥有专业的自信。这种自信首先源于自身的教育底气。这底气来自不断的学习，在教育理论学习之中丰富自己的理论涵养，在人文阅读中积淀自己的文化修养，在广泛涉猎中增长自己知识视野。这底气来自于不断的教育实践，在教学实践中探究教育的规律，在改革实践中找准高效的教学路径，在实践反思中，提升自己的理论水平。

　　专业发展要靠教师自己，专业成长需要教师足够的自信，教师需要明白这个道理。

 

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