摘要： 实践是提高高职类地质专业学生知识技能的核心。地质专业的实践性课程贯穿于人才培养全过程，新一轮的教学改革实施过程，核心是实践教学的改革，其目的是实施素质教育。通过对高职类区域地质调查及矿产普查专业课程性质、地勘工作特点、人才培养流程分析，提出了实践教学改革应着手的四个方面，探讨了地质专业教学改革实现的有效方式，认为实践是学生技能素质培养的有效途径。

　　关键词： 高职；地质；实践教学；改革

　　0 引言

　　高职类区域地质调查及矿产普查专业不仅要培养学生的专业基本技能，还要提升学生综合素质，这也是当前教育改革的目标。专业培养的专科生大多去地勘单位工作，主要从事野外地质调查、矿产普查工作。这些工作都必须有大量的野外实践经验作为支撑，使学生掌握常见矿物、岩石识别及地质编录的基本技能，熟悉区域地质、矿区地质调查的基本方法，胜任矿产勘查基础工作且具备编写常规地质报告的能力，这些能力的培养依赖于实践课程的开设。

　　1 专业课程性质

　　区域地质调查及矿产普查专业是实践性非常强的专业，在高职中主要开设了结晶学与矿物学、岩浆岩石学、沉积岩石学、变质岩石学、构造地质学、古生物地史学、矿床学、矿产勘查地质学、地球化学找矿、数字地质填图、地质制图等理论与实践相结合的课程，这些课程都是实践性非常强的学科，而且设有地质认识实习、地质填图实习两个重要的实践课程。

　　其中，矿物学、岩石学、构造地质学、古生物地史学为专业基础课程，是学生学习本专业的基本，也是学习其他课程的前提。矿物学包括五大类中常见矿物的鉴定，岩石学包括三大岩类常见岩石的鉴定；构造地质学包括多种构造地质现象的识别与判断；古生物学包括古无脊椎动物、古脊椎动物、古植物化石的识别与鉴定。这些内容的学习离不开标本的观察与学习，也是认知地质学科的基本功。

　　矿床学的学习离不开成套的不同成因矿床标本，勘查地质学的学习离不开岩心，地球化学找矿中取样位置及样品的处理必然有实物操作过程，数字地质填图必然应用掌上机，地质制图更是该是计算机的实际处理工作。

　　地质认识实习与地质填图实习更是以野外工作为核心，进行地质信息的处理与加工的过程。因此，从专业的课程体系上来讲区域地质地质调查及矿产普查专业是实践性非常强的专业，实践是学好本专业的必须过程。

　　2 地勘工作特点

　　地勘行业具有较大的超前性和不确定性，其工作成果关系到国民经济规划和计划的制定、发展前景和速度。而地质工作是矿业开发的基础，地质找矿工作是地勘单位的立根之本。

　　地勘单位的工作离不开基础地质，其根本在于区域地质填图和矿产勘查，这也是矿产开发的前提，国民经济规划的先决条件。研究表明，地勘行业的人员结构上，今年进入了较多的本科生，但每年仍有60%以上的区域地质调查及矿产普查专业毕业生进入了地勘行业，从事一线区域地质调查及矿产普查工作。

　　地勘行业的基本工作是区域地质调查和矿产普查。从专业培养目标看，区域地质调查及矿产普查专业的学生要掌握的核心能力是掌握区域地质调查和矿产勘查的基本技能，这也是学生毕业后从事的主要工作岗位所要求的能力决定的。在区域地质调查工作过程中，学生必须要具备矿物、岩石的鉴定能力，地质构造分析能力，地层、岩相分析能力，地质填图能力，地质报告编写能力等。在矿产勘查工作中，学生必须具备矿床成因分析能力，找矿方法和技术应用能力，勘查工程布置和编录能力，矿产资源储量计算能力，矿产资源工业初步评价能力，矿产地质报告编写能力。

　　地勘行业的工作决定了区域地质调查及矿产普查专业所开设课程，学生所学内容与他们今后的工作是一致的，那么这些课程所涉及的专业技术能力就必须得以加强、强化，毕业生才能够实现学习与就业的无缝连接，为地勘行业培养优秀的毕业生。

　　3 人才培养流程分析

　　区域地质调查及矿产普查专业经过了几十年的发展，在开设课程门类、课程先后衔接方面已经形成了系统的科学体系，为适应当前技术革新，近年来增设了数字地质填图、计算机制图的课程，能够满足地质行业的需求。但是从调研的情况分析，当前的毕业生质量有很大的欠缺，主要反映是技能不够熟练，而技能的掌握又必须有理论进行支撑。

　　当前课内实训的技能训练满足不了行业技能需求。首先，在近三年的招生情况看，学生的高考分数每况愈下，学生的基础弱，学生目前多数为90后出生的，他们多为独生子女，但是责任意识弱、辨别能力弱、集体观念弱、承受能力弱，在由知识学习向技能学习转变和适应的过程中，受自身知识体系限制，在有限的两年之内完成公共课、专业基础课程、专业技能课程，学习难度相对的增强了。其次，当前的课程教学，区域地质调查及矿产普查专业的课程必须注重基本理论，这是学生学习、掌握技能实训的基础。在开设专业基础课程时，课程涵盖基本能力多，课程专项技能实训没有开展，学生不能够从整体上对基础技能进行强化实训。再次，地勘行业基本上每年四至五月出队，这就导致学生在第四学期的学习不能够顺利进行，而如果推后至七月份，则大多地勘单位已经把任务安排结束，学生的顶岗实习不能够及时落实到位，这就导致学生的学习时间被压缩，不利于学生技能的培养和素质的提升。

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