【摘要】现在的中学已提倡学生自主合作式学习，自主合作式班级管理的概念也逐渐形成，它是以自主合作的自我管理为主要特征，追求学生人人进步为最终目标，以自主合作学习小组为运行载体，以全员激励为操作手段，以团体成绩评价为导向，以全员参与评价为机制，以激发竞争活力，促进学生完善人格形成的一种现代班级运作模式。这种模式以各合作小组及小组成员的自我管理为主要特征、以各小组在达成目标过程中的总体成绩作为评价与奖励的标准。这种机制可以把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而促使小组内部的合作，使学生在各自的小组中尽其所能，得到最大程度的发展。要实现学生在中学的自主合作式班级管理，那么从小学开始就培养学生的自主合作意识尤其重要，才能让合作意识与合作精神植根于学生的内心深处，具有可持续发展性。

　　【关键词】合作意识；自主合作；班级管理；自我评价

　　1 提高学生素质、培养自主合作意识已上升为国家战略

　　有外国人说：“一个中国人是条龙，四个中国人是群虫。”还有美国人考察中国的教育得出的结论是：中国是一个没有未来的国家。从以上可以说明我们的学生缺乏合作意识与合作精神以及创新精神。培养学生自主合作意识、促进学生个性发展、增强主人翁意识、竞争意识、形成健全的人格事关我们国家的未来和民族的振兴，它已上升为国家战略。首先，这是由我们的国情决定的。由于实行计划生育，我们的独生子女学生、独生子女父母、独生子女老师越来越多，相互之间交往少，冷漠多，几乎没有合作意识，就如同城市里的邻居，天天见面而形同陌路。其次，大部分学生的家长外出务工，以至于出现了很多留守儿童，得不到父母的关爱，产生了心理障碍，表现为冷漠、自私；还有的学生和祖辈生活在一起，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，以至于造成了：性格方面以自我为中心、固执；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓；不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口，祖辈总是有求必应，要啥给啥，一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。第三，新课改也要求我们在教育教学中积极倡导自主、合作、探究学习，引导学生掌握学习方法，发展自身的创新能力，着眼于学生的学习习惯和素质的培养，通过学习方式的转变，实现在自主合作中探究，主动创新，激发学生的潜能，才能实现真正的教育。这些都突出了合作意识，可见其重要。否则，我们的教育就会失败，国家和民族就会失去未来。那么，我们从小学开始就要培养学生的自主合作意识，在班级管理中也要向自主合作式迈进。众所周知，火车经过多次提速后，时速最多达200公里，可是动车就不同了，速度快得多，这是为什么呢？原因是每节车厢都动起来了，就是每节车厢都成为了动车，从而形成的合力，使速度快了很多。可见，从小就培养学生的自主合作意识与合作精神是必要的，也是国家未来的需要，势在必行。那么，在班级管理中，怎样让每个学生都动起来呢？那首先就要培养学生的自主合作意识，使合作意识深入学生的内心深处，演变成一种自觉的行为，再逐步实行学生自主合作式班级管理，充分调动每个学生的积极性，是每个学生都成为“动车”；或者把全班分组，每个组就是动车的一个车厢，那么形成的合力是无法估量的，可以促使班级跨越式的发展。

　　2 指导全班科学、合理的分组是培养学生自主合作意识的前提

　　小学生一、二年级的学生喜欢听老师的号令，老师说什么就干什么。上课爱搞小动作、注意力不集中、注意力时间不长是小学生的天性，也是小学生的通病。那么如何培养学生自主意识、合作意识，让它深入到学生的内心深处，并且可持续发展，是我们目前急需解决的首要问题。俗话说“物以类聚，人以群分”。兴趣爱好相似的人聚在一起有助于本小组成员之间的合作，类似于现在的“QQ”群和古代的部落制。现在的“QQ”群体在组织某项活动时，各成员之间的合作意识很强，就能确保活动的圆满成功。基于此，我从一年级就注重自主合作意识的培养。学生大部分虽然来自同一个乡镇，但他们各自为政，特别是男生和女生互不往来，班级体荣誉感较差，况且调皮的学生很多，大多数家长对子女的要求是在学校有老师管着，少打架扯皮就行了。一开始，我采用的是传统的管理模式，由同学们毛遂自荐，然后通过竞选选出班长，组建了八个人的班委会，制定了全面详细的班规。可是我一天到晚忙个不停，什么都管却什么也没有管好。一会而不是打架了就是吵架了，一天到晚都有学生哭哭啼啼地跑到我这儿来告状，或者是清洁区卫生没有搞好，或是教室寝室的卫生脏乱不堪，或是作业不能自主完成或不能按时完成等等。每天总有各种各样的不愉快的事件发生。班干部们一开始有着高涨的热情，天天扯着嗓子在教室里维持纪律，可是教室里依然是闹哄哄的。那些调皮的学生不但服从班干部的管理，而且还对他们冷嘲热讽，专门和班干部作对，有的甚至打击报复，找校外人员或是高年级学生威胁、辱骂班干部。几个负责的班干部成了他们的眼中钉、肉中刺，还骂他们是老师的奸细，这让班干部们很受伤。小学生还喜欢给老师打小报告，说某某班干部违反了纪律或班规，毕竟小学生的自我控制能力弱，即使是班干部也有违纪的时候或做得不够好的地方，一不小心就违反了班规。过了一段时间，班干部们工作热情所剩无几，而且大部分同学对这种情况既非常不满又漠不关心。面对这种状况，我就想怎样才能调动每个同学的积极性呢？如何使每个学生都有主人翁意识和责任感，让每个同学都参与到班级管理中来呢？联想到现在的“QQ”群和古代的部落制，到了五年级，我决定对全班进行分组，实行小组合作制。

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