班级管理的对象是一个个有生命、有思想的个体，除了硬性的规章制度，情感教育有着其独特的意义。所以如能将情感教育和班级管理有机统一，那么素质教育的实施也会多一层保障。以下是我在实习期间关于这方面的一些事例。

　　（一）

　　作为实习班主任，我做的第一件事情就是期中考试动员。在征求了原班主任和我的指导老师的意见之后，我设计了一次主题班会，主题为《离梦想最近的地方——one step another step》。我利用多媒体技术搜集了一些国内外知名大学校门的图片，励志视频和音频，在背景音乐的衬托下，带着学生“参观”了这些大学。也许对于大部分学生来说这些都是可望而不可即的，但是古语说得好：取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。暂且不说他们以后能否考入这些大学，先要让学生对未来有所憧憬，进而转化为一种上进的动力。有次看到学生转载的一句话：我希望每天叫醒我的不是闹钟，也不是妈妈，而是梦想。由此可见梦想对学生学习及成长的重要性。

　　（二）

　　有天下午去查班，发现教室外面的垃圾桶里面有很多空的矿泉水瓶子。学生人数多，天也慢慢热了，但是学校每天提供的饮用水有限，班里用来购买水的资金也有限，所以学生都会去超市买水喝。但我觉得这样不但不能解决学生长期的饮水问题，又浪费了很多资源，所以我在班里宣布由每天的值日生负责收集大家的空水瓶，堆放在指定角落，或者他们自己拿去卖了用作班费，或者让打扫卫生的阿姨按时收走，鼓励同学们争当“环保小卫士”；此外，我给学生算了一笔经济账，让他们对比自己买水和集体购水哪个更实惠，最后学生也愿意凑班费买水喝。我们都提倡保护环境，节约资源，何不真正从自己做起，从身边的小事做起。

　　（三）

　　在我实习快结束的时候，让学生写了题为《我心目中的某某老师/ 我自己》的东西，一方面我想让学生对自己的高一生活有所回顾，发现自己的进步和不足；另一方面，想让学生对代课老师们做一个评价，而这些评价将作为我鞭策自己的标准。欣赏完他们的“作品”后，我利用晚自习的时间跟他们分享了一下，但主要是对老师的评价。我事先选好了几个同学对各科老师的评价，我从中挑选了积极肯定的话语念出来，让学生猜是哪位老师。他们基本都答对了，这一点也让我很欣慰。我认为学生应该有良心，有感恩之心，而对老师的了解是最基本的。在私下跟学生的交流中我得知，他们对有些老师有偏见，亲其师，则信其道，所以他们也就不喜欢上那些课。因此我得帮助他们消除偏见，从长远来说是帮助他们得到全面综合的发展。

　　（四）

　　作为班主任，除了要关注学生的学习，还应关心他们的生活。有次晚自习班里一个女生突然喊腰疼，要请假去诊所看病。鉴于当时是晚上了，出于安全考虑，我决定陪她去。在走出校门之前，我给她的家长打了个电话，告知他们孩子请假离校的原因；接着我们去了诊所，医生说没什么大碍，打了一针后，我又给她的家长打电话，好让他们放心；然后我护送她回到住的地方，再次给她的家长打电话，好让他们安心；最后等她快要休息的时候我才回了学校。之后，这个学生对我这个班主任多了一份信任和感激，从而升华到对整个班集体的热爱。

　　（五）

　　副班长告诉我班里有两个男生浪费饮用水，但我没有直接批评他们。利用中午查人的时间，我先在班里讲了水资源的重要性，还让他们明白浪费水就是在浪费父母的血汗钱、剥夺他人的权利甚至生命。接着我在其他人不知情的情况下，“鼓励”那两个男生给大家取一个礼拜的水。每天从校门口搬两桶水到他们教室真的是个体力活，但是我想通过这种方式让他们认识到自己的错误，而非故意惩罚。我想其他同学也会引以为戒，自觉约束自己。

　　（六）

　　班里有个男生一周内连着两个早晨迟到，原因是闹钟出问题了。学校对学生迟到问题抓的比较紧，作为班主任，我必须重视这个问题，不想因此而使整个18班受到影响，但我更不愿看到学生被处分。所以我先让他协助我查人，希望通过责任感督促他早起；接着联系他的家长，让他们及时提醒孩子。对于学生的管理，学校和班主任单方面的力量毕竟是有限的，所以跟学生家庭和家长的联合是很有必要的。

　　（七）

　　学校要求每个班级定时出一期黑板报，在我看来，这是锻炼学生的好机会，尤其是前期策划，可以激发他们的想象力和创造力。所以我试图把这个“特权”给学生。第一次，我把班委召集到一起商量，刚开始他们显得很被动，即使有想法也不愿主动表达，在我的鼓励和要求下，他们最终完成了这次任务，而且效果也受到了班里同学的肯定。等到第二次的时候，他们就不再那么胆怯了，而且还有学生主动参与其中，尽情展示自己的才华。

　　总之，情感教育在班级管理与学生教育方面起着举足轻重的作用，我们应该经常使用这种方法教育和管理学生，以取得应有的教育教学的良好效果。美好的未来属于大家，一起努力吧！

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