摘要：本文首先分析了普通院校会计本科素质培养的目标及要求，然后从学生能力和素质培养的角度出发，指出现行会计独立实验课程建设中存在的问题，提出会计独立实验课程建设革新的若干建议。

　　关键词：会计 实践教学 素质培养

　　会计作为一门实践性较强的学科，会计实践教学是培养会计专业学生素质和能力的关键环节，只有完善的课程建设，才能使会计实践教学发挥出真正的作用。会计实践课程分为课内实验、独立实验、校内实习、校外实习四大类。本文对会计独立实验这一类实践课程的建设进行探讨。独立实验是指独立为一门课程的实验课，是将同一课程的不同知识点或方法、技能综合起来设置的系统实验，具有完整性和系统性的特点。通常包括会计基础实训等手工模拟实验和企业会计软件应用实训、审计软件应用等电算化模拟实验。

　　一、普通院校会计本科素质培养的目标及要求

　　考虑到我国普通高校会计学本科的生源特点及定位，普通院校会计本科的培养目标应既有别于高职院校，又有别于研究型大学，培养的会计人才应是具有逐步成为企事业单位财务高级管理人员素质的应用性复合型财经专业人才。那么能够逐步成为企事业单位财务高级管理人员需要哪些素质呢？基于国内外会计组织和会计学者的研究，普通院校会计本科所培养的会计人才需具备以下素质。

　　（一）宽厚的专业基础及较强的专业判断能力

　　专业基础不仅包括专业技术能力，同时也包括广泛的专业视野。专业技术能力包括决策模型、风险分析、计量、报告、研究、技术；而广泛的专业视野包括战略性批判性思维，行业分部视野，国际性、全球性视野，资源管理，法律法规视野，市场和技术。较为宽厚的专业基础加上良好的会计职业道德就能够具备较强的专业判断能力。

　　（二）良好的会计职业道德和沟通合作能力

　　良好的会计职业道德内容包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。会计职业道德是保证会计信息真实可靠的基础，是对会计行为的规范。沟通与合作能力包括交流技巧和人际关系，是立足社会的必要条件。

　　（三）终身学习能力

　　终身学习能力是指在社会活动中正确收集、处理各种信息，不断地进行自我完善的能力。目前，企业的经济利益关系愈加复杂，信息技术日新月异，企业的盈利和管理模式也更加多样且不断创新，会计人员需要随时进行知识的补充和学习，会计本科教育应保证会计人才能够适应不断变化的市场环境，更能够在变化的经济形势中起到积极的作用。

　　（四）运用先进技术方法解决会计实际问题的能力

　　在实际工作中，会计人员不仅要有专业胜任能力，还应具备运用计算机技术、统计学方法等解决会计实际问题的能力。在美国会计学会的会计教育改革委员会发行的《第1门会计课程：立场公告第2号》中强调学生应当了解会计信息在经理人员、投资者、信贷者、股东和其他利益相关者进行经济决策时所发挥的作用，应从更广阔的视角看会计的作用，应提高分析性技能及解决不确定性问题的能力。

　　二、现行会计独立实验课程教学建设在学生能力培养方面的欠缺

　　我们对普通院校会计本科在读学生进行了问卷调查，本次调查共发出调查问卷800份，收回536份，有效调查问卷528份，有效问卷回收率66%。被调查对象按照本科年级分类，大一学生的调查问卷有95份，大二有133份，大三有245 份，大四有55份。问卷内容主要包括会计独立实验课程教学建设中存在的问题调查和改进建议。在“您认为目前的独立实验课程存在哪些问题？”调查结果显示，有62%的学生反映实验资料单一、实验方式单调是教学建设中的主要问题，而后依次是实践课程之间缺乏关联性、手工实验与电算化实验相脱节、考核评价体系不完善、实验资料缺乏时效性、教学方式单一、各课程之间缺乏关联性、教师缺乏实践经验。本文从学生能力培养的角度对以上问题进行分析。

　　（一）对学生专业视野的培养有所欠缺

　　在独立实验课程中，实验模拟资料通常局限于会计核算，而忽略了对决策模型、风险分析、财务分析等能力的训练，而这些恰恰是企业的财务高级管理人员必不可少的素质。实验资料缺乏时效性，对于会计法规准则变更的关注较少，没有结合当前经济环境下企业管理中与会计实务密切相关的热点、难点问题，适时修改实验资料的内容，涉及的专业视野较窄。

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