摘要：幼儿舞蹈教学是一门艺术，有其自身的特点和规律，只有抓住这些特点和规律，创造性地加以运用，才能在教学中收到良好的效果。

　　关键词：幼儿舞蹈；感受；参与；审美

　　幼儿舞蹈是文学、音乐、舞蹈三位一体的综合艺术。它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段。通过幼儿舞蹈教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能，给幼儿营造自由感受和表现的环境，创设一个宽松的表达空间，能够给幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果。

　　一、对音乐题材的选择

　　音乐是舞蹈的灵魂。教师在选择幼儿舞蹈音乐题材时，一般要求悦耳动听，乐句整齐，节奏鲜明，具有趣味性，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握，情感的表达与抒发。活动中，我教会幼儿自己听音乐做动作。在处理动作节奏时，注意了乐句的完整性，音乐的段落和节奏的变化等，使幼儿的动作与音乐融为一体。

　　二、让幼儿充分感受音乐

　　只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐，幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去，才有可能有表情和动作的到位。教师如果不能够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教的辛苦万分而幼儿学的无所适从的窘况。只有让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话，那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬，幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。

　　三、幼儿参与动作的创编

　　在创编动作时应符合幼儿的年龄特点，注意形象性、直观性，易被幼儿所接受。动作的选择不宜过难，过繁，易简明，形象，应是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有的规律，便于幼儿的记忆。

　　（一）确定舞蹈的道具和服装。一个舞蹈创编的是否成功，服装与道具的运用必不可少。运用得当，是一笔画龙点睛。我们首先要弄清楚，自己创编的是哪一类型的舞蹈后，再根据舞蹈的需要设计服装与道具。

　　（二）动作的选择。让幼儿自己说想用那些动作作为基本动作。在幼儿所说的动作中在把走、跑、爬、射击等动作定为基本动作，每段安排一个动作或两个动作交替进行，表现出不同的乐段，使整个舞蹈有起有伏，动静交替，极富童趣。有了幼儿的参与，舞蹈成为一种幼儿思维的载体，间接的反映出幼儿的喜好和兴趣及对事物的一些看法。

　　（三）队形的选择。幼儿舞蹈的队形是根据音乐的需要进行设定的。它的特点要简单清晰，交换队形时要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏台和拥挤。在创编舞蹈时，队行编排的好坏，直接影响到舞蹈的整体效果。

　　舞蹈教学中，只要教师注意日常生活的积累，善于发现生活的美，并且将其加工提炼，用幼儿喜欢的形式表现出来，让舞蹈成为幼儿展现艺术才华的舞台，为促进幼儿富有个性化的健康发展推波助澜。

　　四、幼儿舞蹈教学对幼儿起到的教育作用

　　（一）有利于促进幼儿智力的发展。幼儿舞蹈符合孩子们爱动，爱跳的特点，也很符合幼儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们会依靠丰富的想象和心灵的感悟去表达这些动作的内涵。激发了开拓创造性的思路。

　　（二）有利于培养幼儿良好的道德意识和意志品质。舞蹈是一门整体艺术，幼儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。通过长期的训练，孩子们就会养成一种自觉，守纪律，帮助他人，集体协作的行为习惯。

　　幼儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。特别是当代的独生子女，在家中受宠爱，在公众场合可能会有内向害羞，娇气任性的毛病，舞蹈的当众表演这一特点，有着现场即时进行人际交流的特点，在教学中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生有表情的表演。通过外出演出等活动，许多学生克服了性格内向，胆小害羞等不健康的心理，使孩子开阔了眼界，增强了自信心，形成了开朗活泼的个性。舞蹈又是一门残酷的艺术，有些动作必须付出刻苦训练才能完成，这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此，在舞蹈教学中，孩子们的毅力得到了充分的磨练。

　　（三）有利于提高幼儿身体素质，增强形体与气质美感。有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间都能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，他们都举止端庄得体，协调性好，这种体态特点，又会使他们自己感觉良好，充满自信，为他们以后得体地待人接物打下一个良好的基础。

　　（四）有利于培养幼儿良好的审美感觉。舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态，情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了童心的审美欣赏与审美创造空间。幼儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使孩子们习惯于热爱一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行经。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美，欣赏美，追求美的能力。

　　幼儿舞蹈来源于丰富的生活内容，从生活中提炼的素材才具有表现力与生命力。教师要植根于幼儿生活，童化自己，多观察幼儿的喜、怒、衰、乐及其表现方式。注重幼儿对音乐作品的理解，鼓励幼儿大胆表达自己的情感和想法，让幼儿积极参与舞蹈作品的创编，加强日常有目的的音乐节奏及基本功的训练。

 

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