摘要：随着社会的进步与发展，利用多媒体做好中职建筑类专业教学的水平日益得到提高，已经初步建立起比较完备的教学机制和评价体系。本文首先分析了当前我国中职学校建筑专业教学中所存在的模式单一、资源不完善以及师资力量有待加强等现实情况，然后提出了利用多媒体丰富教学手段、改变观念和加强与建筑行业沟通等措施，最终能够提高学生的专业能力，培养出符合社会需求和用人单位满意的建筑专业人才。

　　关键词：多媒体中职建筑专业教学水平

　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）04-0040-02

　　当今世界经济正处于突飞猛进的发展时期，国际市场的竞争日趋激烈，创建知识型的经济已经成为大势所趋，而作为知识型经济发展的倡导者主要实施者，人才已经成为衡量一个国家的综合国力和能否实现可持续发展的核心标准。我们国家作为一个拥有13亿人口的大国，人才素质普遍偏低，职业人才更是非常匮乏，如何把巨大的人口基数转化为人力资源，成为了我们国家基础教育尤其是职业教育发展的重任。

　　中职教育作为我们国家职业教育的重要环节，是社会经济发展的重要基础，承担着为提高我们国家的综合国力输送高素质和高技能人才的重任。但是由于各个学校在专业建设水平上良莠不齐，课程开发能力水平不一，导致中职建筑专业毕业的学生存在诸多问题，不能被用人单位广泛认可。如何充分利用多媒体做好中职建筑专业的教学工作，成为了摆在广大中职学校管理者和专业教师面前的重要课题。

　　1探寻当前中职学校建筑专业的教学现状

　　我们国家的中职学校的建筑专业教学工作不断与时俱进，教学水平不断提高，建立起了相对比较系统和完善的教学体系。但是，在教学内容、教学方法和教学思想等诸多环节，中职学校建筑专业的教育教学工作还有很大的提升空间。

　　1.1教学模式的单一造成了实践性教学的欠缺

　　目前，我们国家的很多中职学校在教学方法上还多以讲述建筑理论知识为主，在当前的建筑学专业课程教学中还是主要以理论学习为主，基本上还实行着教师上面教、学生下面听的教学模式，学生在整个教学环节中处于被动状态，通常而言，建筑专业所强调的理论与实践相交叉的教学模式无从谈起，利用多媒体和实践性操作教学在这种模式之下更是无从谈起。

　　此外，在建筑专业中对于建筑材料、测量等对操作水平要求比较高的课程，课堂讲解中普遍存在着教师在课堂上照本宣科，学生们在下面死记硬背的情况，很多的学生把建筑设计当成了数学公式来进行计算，独立思考和创新能力严重缺失，学生对于课堂作业的完成普遍存在着抄袭和模仿的情况，这也是造成中职建筑专业教学水平低下的重要原因。

　　1.2教学资源的不完善造成了教学实用性的匮乏

　　由于我们国家的建筑行业发展非常迅速，各种新型建筑材料和施工工艺被广泛应用，对建筑专业的职业教育要求水平也是不断提高。但是，我们国家很多中职学校的建筑专业课程教材还停留在十几年前或者几十年前的内容，使得教学内容和时代需要严重不匹配，这也就限制了学生对建筑知识的认识和理解，知识层面上也就不能形成与时俱进地更新，学生对所学的枯燥无味的内容也越来越失去兴趣。

　　此外，建筑专业教学是一门以实践操作为主的学科，只有对课堂理论知识进行完善、系统的实验操作，才能真正引导学生学习专业知识，掌握专业技能。目前，中职学校的必要的实验、实践设施严重匮乏，特别是一些规模较小的中职学校缺乏必要的实训基地，这就导致学校不能建立起有效的教育、学习和实践三位一体的教学体系，造成学生的实践操作水平严重不足。

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