【摘要】在从事初中语文教学这么多年中，无论是个人体会还是在与同行们的交流之中，普遍感到的是，语文虽是工具性、知识性与社会实践性于一体的一门学科，但作为语文教学，其高耗低效却是大家所公认的。愚见以为，多方培养学生的学习兴趣，让学生带着兴趣来学习，是提高学生学习效率的关键。在此并就一直以来所得一些浅见愿与同仁们分享，以资同行见教。

　　【关键词】学习兴趣 学习效率

　　在从事初中语文教学这么多年中，无论是个人体会还是在与同行们的交流之中，普遍感到的是，语文虽是工具性、知识性与社会实践性于一体的一门学科，但作为语文教学，其高耗低效却是大家所公认的。愚见以为，多方培养学生的学习兴趣，让学生带着兴趣来学习，是提高学生学习效率的关键。在此并就一直以来所得一些浅见愿与同仁们分享，以资同行见教。

　　1生动导入、先入为主，以引发学生兴趣

　　每上一节新课，参照一些优秀教师的教学案例是一种方法，但若只一味的不顾实际，就有可能是本来可能生动的课堂变得不伦不类，教学效果与初衷也会背道而驰。而结合学生实际的生动导入，则往往能吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，取得事半功倍的效果。这些年的教学实践也使我感觉得到，一个生动的导入，往往能让一节课达到事半功倍的效果。一个生动活泼的导入，往往也就奠定了一堂课整体的氛围和基调。记得我在给学生们初次上新人教版七年级语文第一单元第五课《伤仲永》一课时，课前，教学设计按照完整的要求已经备齐备足，但让我感到不满意的就是那节课的导入，于是在课前五分钟之时，我略做了修改，把原先的导入换成了一则故事，“巴尔扎克是法国著名的文学巨匠。一天，一位年逾古稀的老太太拿着一本破旧的作业本问巴尔扎克：‘大作家，你给我瞧瞧，这小子有没有天分，将来是不是块当作家的料？’ 巴尔扎克接过作业本后，认真地看了看，胸有成竹地说：‘嗯，这小子天赋不高，灵气不多，凭这很难当作家。’老太太听后，发自内心地笑道：‘好小子，我以为你们当作家的什么都懂，没想到，你连自己30多年前的小学作文都看不出来！ ’ 巴尔扎克也禁不住笑了。他做梦也没有想到，这个老太太竟是自己30多年前的小学老师。”学生们笑了，兴趣起来了，信心也来了，课堂气氛也活跃了。我便不是时机的有给大家讲到了爱因斯坦与三只小板凳的故事，让大家思考两则故事中所蕴含的道理。紧接着便进入内容的讲解，在整节课中，同学们的思维一直处于活跃状态，大家参与性强，课堂收效也非常明显。两厢对比，使同学们明白了个人成长与后天努力的关系。

　　2旁征博引，提高学生兴趣

　　能否在教学中做到旁征博引，不仅需要教师有扎实的基本功，更需要有渊博的知识，“要给学生一碗水，老师要有一桶水”，这一桶水显然是指渊博的知识面。在课堂教学上，旁征博引，可以增加学生的知识面，而且引用得当，更能激发学生对本节课的学习兴趣。达到触类旁通，提高学习效果的作用。

　　在讲评一次检测试卷时，有一道现代文阅读题的选文是贾平凹的《丑石》，我在讲评本题时，同时向同学们讲了贾平凹其人，顺便又向学生们提到了陈忠实、路遥等两位陕西籍作家，并将他们的作品《白鹿原》、《平凡的世界》、《人生》等做了简单的讲述，整节课中，学生们全神贯注，收效甚佳。在以后的作文中，学生们有好多处都引用了许多作家们的相关故事和名言。一节简单的习题课，不但拓展了学生们的视野，更增加了他们阅读课外书的兴趣，真可谓事半功倍。

　　3做好学生的知心朋友，针对学生个体差异，“对症下药”

　　做好学生的教育和管理工作，是每一位教师的天职，建立良好、和谐的师生关系是新课改要求下对每一位教师的基本要求。老师对学生的爱与关怀，是学生不断上进的动力。作为学生，爱自己的老师也是其能上进的一个重要因素，所谓“亲其师、信其道”也正是这个道理。在我所教的09届初中毕业班，我只是学生的语文课老师，但是我几乎每一天都要找一个或几个学生，和他们谈心交流。开始时学生们还觉得不自然，时间一久，他们习惯了。有好多时候，有些学生不请自来，久而久之，我和那一班的学生成了亲密的朋友，学生们感觉到了我的和蔼和亲合力。虽然那样，但我还是给学生们声明：“在课堂上我们是师生关系，课后我更愿意做倾听你们心声的知心朋友”。和学生们在课后消除了那种距离感，与学生们亲近了，课堂上我所讲的内容学生们乐意听，课堂上学生们参与的积极性也很高。在那一届中考中，那一班更是遍地开花。

　　4正确引导学生探讨、思索、在课堂上营造浓厚的探讨氛围

　　“新课改”要求课堂要以教师为主导，学生为主体。就是要求在课堂上发挥学生的主体意识，强调学生的主体行为，打破“一言堂”的局面。教师的主要作用在于组织课堂教学，在于“引”。我在课堂上常学生们灌输一种意识：“老师所讲的，那是老师个人思考的东西，大家可供借鉴参考，只有经过自己大脑思考的东西，才是属于自己的创造。”要真正成为一个学习型的人，就要不断开动大脑去思考，创造属于自己的东西。能创造属于自己的东西，对于任何人来说，都应该是很有成就感的事儿，更何况是正处于有求知欲的初中生呢？学生发言的对错没有关系，敢于首先发言的勇气就应值得肯定。关键是要给学生们提供思考、探索、交流的平台。如若学生发言有偏差的地方，老师亦不立即纠正，让其他的学生来补充、发表他们的不同看法，在求同存异中去伪存真。老师最后对学生们的发言进行整合小结。学生与学生之间相互交流、探讨，氛围更加和谐，更易于交流。更能使学生们的积极性提高。

　　任何一门教学活动，都是师生双边活动的过程，要想提高教学效果，提高学生学习效率，既要有老师的教，也要有学生的学，既要引导，又要重视学生在课堂学习重的主体地位，只有两者紧密结合，才能达到预期的效果。兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，变学生的被动接受为主动参与，即是打造高效课堂的有力措施，又可在课堂教学中收到事半功倍的效果。

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