语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是英语教学的第一关。语音阶段没有打好基础，单词的读音就很困难，要么根本不会读，要么读不准，这就成了英语教学最大的拦路虎。因为单词不会读或读不准，直接影响学生的听说能力及单词的记忆与积累。而且词汇量少，阅读也很困难。这就严重影响以后的教学，影响学生的语言能力和学习能力的发展。因此，英语教师必须给学生打好语音基础，让学生做到见词能读、听音能写。坚持不断地培养学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转变为“我要学”。学生能否学好英语，兴趣是关键，英语教师要培养和激发学生的学习兴趣。

　　三、使学生认识到学习英语的意义，明确学习目的和动机

　　想让学生真正学好英语，首先要让学生感到学习英语是自己的切实需要，而不是为了考试或升学。随着我国经济的对外开放和贸易、文化交流的发展，不懂外语的人将不是合格的21世纪人才。因此，要让学生意识到学好英语的重要性，意识到学习英语不但直接关系到考试成绩，而且对自己今后的前途也有不可估量的重要作用。

　　正确的学习动机来源于学习的责任感、求知欲和兴趣。学生有了为祖国学英语的志向，就能激发起坚持不懈、勤奋学习的精神。学生有动力，学习就能取得进步，进而提高学习兴趣，使他们不怕困难，乐于学习。兴趣带动求知欲，求知欲又调动学习积极性和主动性，形成良性循环。因此，英语教师应结合本专业特点，对学生进行目的的教育，使他们认识到学习英语的重要性。

　　四、把主动权交给学生，把时间还给学生

　　时间是学生充分发挥主体作用的保证。把时间交给学生，让他们有更多自由支配的时间。不仅有助于学生实施学习计划，而且有助于培养学生的学习能力，最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性。课堂教学成败的关键，就是教师是否舍得让出时间给学生。为了把学习的主动权交给学生，应充分发挥课堂45分钟的作用，让学生多讲、多操练，做课堂的主人，使学生在一节课内处于听、说、读、写的紧张活动中，并注意足够的容量和密度。每堂课的讲课时间不超过20分钟，课内抓紧了，课后应相信学生、解放学生，尽量把时间交给学生，不应布置过多的作业，也不要频繁进行考试，让学生有预习、完成作业、整理材料、补缺提高和消化吸收的自由支配时间。

　　五、注重听在英语教学中的重要作用

　　众所周知，语言是有声的，对语言的感受首先是声音作用于大脑。如果不练习听力，只默默地阅读和背单词，结果不仅听不懂别人讲英语，而且阅读水平也难以提高。听是积累词汇的最佳途径之一，也是学习语法的最佳途径，还是学习语言的最原始、最自然、最基本、最正确、最有效的途径。如果每天听1小时英语，半年后会发现，发音和口语在不知不觉中就有了很大的进。因此，必须重视听，养成多听、常听的习惯。笔者的做法是，每星期上一堂听力课，让学生观看英文电影或欣赏英文歌曲。

　　六、重视英语阅读，培养学生的阅读习惯

　　阅读是人们获取信息的重要途径，也是人类社会文化交流的重要形式。英语的基本单位是句子，而不是单词，学好英语必须进行大量的阅读。英语不是科学，而是实用技能，仅靠一本书是学不好英语的。英语成绩出类拔萃的学生，无一不是得益于大量的阅读。阅读是英语学习的重中之重，既是学习英语的重要过程，又是使用英语的重要过程。学习英语在于积累，而积累在于阅读。一个没有读过英语小说的人不可能学好英语，一个没有读过几十本英语小说的人不可能有英语水平的质的飞跃，一个没有读过几百本英语小说的人不可能成为语言大师。

　　俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”对于英语教学来说，这是至理名言。外语教学的成败在于：三分教，七分学。叶圣陶先生说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。”因此，教学中要突出学生的主体地位，始终坚持以学生为主体，才会提高教学质量，收到良好的教学效果。

 

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