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职校英语教学必须以学生为主体(2)

人气指数: 发布时间:2014-03-26 16:03  来源:http://www.zgqkk.com  作者: 许静
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  语音教学是整个中学英语教学发展的起点,语音关是英语教学的第一关。语音阶段没有打好基础,单词的读音就很困难,要么根本不会读,要么读不准,这就成了英语教学最大的拦路虎。因为单词不会读或读不准,直接影响学生的听说能力及单词的记忆与积累。而且词汇量少,阅读也很困难。这就严重影响以后的教学,影响学生的语言能力和学习能力的发展。因此,英语教师必须给学生打好语音基础,让学生做到见词能读、听音能写。坚持不断地培养学生的学习兴趣,使学生由“要我学”转变为“我要学”。学生能否学好英语,兴趣是关键,英语教师要培养和激发学生的学习兴趣。

  三、使学生认识到学习英语的意义,明确学习目的和动机

  想让学生真正学好英语,首先要让学生感到学习英语是自己的切实需要,而不是为了考试或升学。随着我国经济的对外开放和贸易、文化交流的发展,不懂外语的人将不是合格的21世纪人才。因此,要让学生意识到学好英语的重要性,意识到学习英语不但直接关系到考试成绩,而且对自己今后的前途也有不可估量的重要作用。

  正确的学习动机来源于学习的责任感、求知欲和兴趣。学生有了为祖国学英语的志向,就能激发起坚持不懈、勤奋学习的精神。学生有动力,学习就能取得进步,进而提高学习兴趣,使他们不怕困难,乐于学习。兴趣带动求知欲,求知欲又调动学习积极性和主动性,形成良性循环。因此,英语教师应结合本专业特点,对学生进行目的的教育,使他们认识到学习英语的重要性。

  四、把主动权交给学生,把时间还给学生

  时间是学生充分发挥主体作用的保证。把时间交给学生,让他们有更多自由支配的时间。不仅有助于学生实施学习计划,而且有助于培养学生的学习能力,最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性。课堂教学成败的关键,就是教师是否舍得让出时间给学生。为了把学习的主动权交给学生,应充分发挥课堂45分钟的作用,让学生多讲、多操练,做课堂的主人,使学生在一节课内处于听、说、读、写的紧张活动中,并注意足够的容量和密度。每堂课的讲课时间不超过20分钟,课内抓紧了,课后应相信学生、解放学生,尽量把时间交给学生,不应布置过多的作业,也不要频繁进行考试,让学生有预习、完成作业、整理材料、补缺提高和消化吸收的自由支配时间。

  五、注重听在英语教学中的重要作用

  众所周知,语言是有声的,对语言的感受首先是声音作用于大脑。如果不练习听力,只默默地阅读和背单词,结果不仅听不懂别人讲英语,而且阅读水平也难以提高。听是积累词汇的最佳途径之一,也是学习语法的最佳途径,还是学习语言的最原始、最自然、最基本、最正确、最有效的途径。如果每天听1小时英语,半年后会发现,发音和口语在不知不觉中就有了很大的进。因此,必须重视听,养成多听、常听的习惯。笔者的做法是,每星期上一堂听力课,让学生观看英文电影或欣赏英文歌曲。

  六、重视英语阅读,培养学生的阅读习惯

  阅读是人们获取信息的重要途径,也是人类社会文化交流的重要形式。英语的基本单位是句子,而不是单词,学好英语必须进行大量的阅读。英语不是科学,而是实用技能,仅靠一本书是学不好英语的。英语成绩出类拔萃的学生,无一不是得益于大量的阅读。阅读是英语学习的重中之重,既是学习英语的重要过程,又是使用英语的重要过程。学习英语在于积累,而积累在于阅读。一个没有读过英语小说的人不可能学好英语,一个没有读过几十本英语小说的人不可能有英语水平的质的飞跃,一个没有读过几百本英语小说的人不可能成为语言大师。

  俗话说:“师傅领进门,修行在个人。”对于英语教学来说,这是至理名言。外语教学的成败在于:三分教,七分学。叶圣陶先生说:“学习是学生自己的事,无论教师讲得多么好,不调动学生的积极性,不让他们自学,不培养自学能力,是无论如何也学不好的。”因此,教学中要突出学生的主体地位,始终坚持以学生为主体,才会提高教学质量,收到良好的教学效果。

 


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