三、分层教学的优势与问题

　　通过具体的教学实践，总结出在英语教学中开展分层教学的如下优势：

　　1.通过分层教学，不管处于何种学习水平的学生参与英语课堂的积极性都有所提高，因为教师能进行有针对性地指导与帮助，学生的抗压力与抗挫力也有所提升，在学习中体现更多的自信。

　　2.分层教学满足了每个学生的发展需要，学生在适合自己的教学进度与教学氛围中，更能发挥潜能，实现学习目标。

　　3.在分层教学的课堂模式下，教学内容更为合理，教学过程更有针对性，使得每个学生都能听懂英语课，并在积极主动的学习过程中得到不一样的成功体验。例如，在传统的课堂模式下，基础较差的学生在考试时总是垫底，屡屡受挫必然失去学习信心。而在分层教学中，学生不仅能保证成绩及格，还能在不断努力下变得越来越优秀，成绩拔尖。学生的自卑心理自然也就消失了，并且能够积极、乐观、坚强地面对今后的学习与生活。

　　4.不仅是学生能够在分层教学中获益，教师也能感受到不一样的教学理念，督促自己规范教学过程。在教学中开始关注每个个体、考虑全部学生，提高教学水平。

　　5.分层教学引导英语教师始终以学生为中心，积极主动地改善师生关系，教与学相互促进，帮助教师实现素质教育目标，也为其他课程的教学改革奠定基础。

　　四、在分层教学中应注意的问题

　　实施分层教学能提高教师素质，使教师不断更新教育观念、调整教学指导思想，使教师的主导地位和学生的主体作用得以体现。此外，要求教师必须吃透教材、研究学生、精心设计教学过程和分层训练题，提高驾驭课堂的教学能力和处理突发事件的能力。在分层教学中应注意以下问题：

　　1.做好学生的思想工作，以免优生有优越感而学困生有思想负担，杜绝在座位上分层，造成学生的心理压力。

　　2.编班时，教师一定要引导学生找好自己的位子，正确进行自我评价，使其编入符合自己水平的班级或层次。在分层后的两周，学生可以先尝试，如有不适再进行调整。

　　3.在教学过程中，要根据学生的实际情况灵活处理教学内容。教师应针对不同层次的学生设计不同的教学内容、不同的辅导、不同的作业及不同的测试，使各层次学生得到充分发挥，各得其乐。

　　4.分层教学中，可充分运用各种教学手段，如投影、录音机、录像机、多媒体等，这样更能深化分层教学。

　　5.实施分层教学，会增加教师的工作量。因此，要坚持搞好集体备课，发挥合力的作用；要认真物化实验成果，如形成分层复习课堂导引等，以减轻教师的负担。

　　随着教学改革的不断深化，如果采取校内分层教学，可将同年级学生分为A、B、C三个层次，每个层次一个班，按分层后的教学班进行教学，每班不固定，实行动态微调；或采取小班化教学，每个班35个学生左右，那么班内分层教学的不利因素会得到克服，教学效率将会进一步提高。

　　参考文献：

　　[1]孙丽艳，李众.高职英语分层教学浅析[J].山西广播电视大学学报，2005，（6）.

　　[2]廖凌志.高职英语分层教学的必要性和实施策略浅析[J].现代企业教育，2009，（3）.

　　[3]康叶钦，罗沛笙.高职英语分层教学的实施策略探析[J].职业圈，2007，（7）.

 

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