摘要：随着高职招生制度的改革，高职生源类别更加丰富。特别是属于艺术大类的高职动画专业生源差异性越来越大，动画专业实施教学的难度越来越大，最终影响了人才培养质量。文章以武汉软件工程职业学院动画专业学生为调查对象，进行差异化生源调查，并对调查结果进行分析。同时，针对差异化生源背景，对动画专业课程教学改革进行探讨。构建了差异化生源背景下的动画专业课程体系，并重点对其中的分层教学课程、个性化教学课程的教学模式展开论述。对提高差异化生源背景下的动画专业人才培养质量有一定的现实意义。

　　关键词：动画专业；差异化生源；课程教学改革

　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）08-0062-02

　　作者简介：周宇，女，硕士，副教授，研究方向为动画设计。

　　基金项目：本文系武汉市2013年度教研课题“基于复杂生源背景的高职动画专业分层教学模式研究”（编号：2013170）的科研成果。

　　高职动画专业招生生源包括普通高中文科生、理科生、艺术生，职高或中职学校毕业生，生源复杂，基础差异很大。对动画专业进行差异化生源调查并有针对性地提出专业课程教学改革的具体方法，对促进专业人才培养质量的意义重大。文章以武汉软件工程职业学院动画专业在校学生作为分析样本，开展差异化生源调查及背景分析，并在调查分析结果的基础上，对专业课程体系进行研究，提出课程教学的具体改革方法。[1]

　　一、差异化生源结构调查

　　通过设计问卷调查表对武汉软件工程职业学院动画专业在校学生中进行调查，了解了动画专业学生的生源结构特点及其在专业学习、未来职业、课程学习方面的有关情况，见表1、表2。最后回收有效调查表207份，其中一年级学生77份，二年级学生71份，三年级学生59份。通过统计调查问卷，得到生源结构情况，见表3。可以发现，最近三年来，艺术生生源比例变化并不明显，高中（文科）生源比例逐年略有增加，高中（理科）生源比例逐渐下降，职校或其他生源相对较少。艺术生、高中（文科）、高中（理科）生源所占比例逐步接近，说明动画专业招生复杂生源状况一直存在。通过对学生未来学习及职业发展的期望统计，得到图1的结果。一、二年级学生对未来职业发展都不太乐观，特别是二年级学生当中对未来职业发展比较悲观的比例很高，超过六成。三年级学生喜欢的课程及自认为学得比较好的课程的统计结果见表4。从中可以发现，大部分学生喜欢的与学得好的主要是动画制作岗位相关的Flash动画设计、影视特效制作、网页设计与制作、Photoshop等实践性很强的实用软件课程。

　　二、差异化生源状况分析

　　导致高职动画专业生源状况复杂的主要原因是国家招生政策的整体变化，艺术类相关专业招生对象由以往的艺术生变成了艺术、高中文理、职校生兼收。同时，动画专业毕业生最近几年的就业出现了问题，被有关调查机构亮红牌，导致很多艺术类考生不太愿意选择该专业。通过对不同生源及其对未来的学习、职业的期望的进一步分析，发现艺术类生源对专业学习、未来职业发展信心更足，这部分生源中，70%以上的学生表示非常有信心；而高中文理科生源则信心不足，这部分生源中60%以上缺乏对专业学习、未来职业发展的信心，这与高中文理科生源的艺术基础较薄弱的关系非常密切。[2]通过对三年级学生喜欢课程及学得比较好的课程统计结果知道，无论是艺术生源，还是高中文理生源，或者职校生源，其结果非常接近。说明无论是学生的主观愿望、现实基础及高职人才培养特点的要求，高职动画专业人才培养定位于一线的动画制作的技术应用型人才是比较贴切的。通过动画行业用人需求调查，市场对这方面人才的需求有很大缺口，只是毕业生能力、素质不能满足其要求。基于以上分析，动画专业差异化生源状况将长期存在，如何在差异化生源背景下提高教学质量，满足动画行业对毕业生的能力要求是必须要面对的现实问题。

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