2.2 基于志愿服务基地空间距离远近的划分

　　暑期“三下乡”社会实践基地支教单位，是学生志愿服务中一种长期、稳定的志愿服务基地，一般位于跨市甚至跨省的贫困山区，一般每年赴当地开展一次助学支教志愿服务活动。校园周边的服务基地则可以采取每月一次甚至每周一次的活动频率，而校内志愿服务基地的建立，由于空间上的优势，可以不定期开展相关活动。

　　2.3 基于是否具备专业关联性的划分

　　部分志愿服务活动是基于志愿者的专业特长或者专业背景开展的，如计算机类学生到周边社区开展“义务维修”等志愿服务活动，又如利用具备“国家二级心理咨询师”指导老师培训成立心理辅导志愿服务分队，对周边企业开展团体辅导员等“关爱青工”系列志愿服务活动。而通用型志愿服务活动则对专业要求不是很高，如开展“文明排队”、“党员挂职”等志愿基地。

　　2.4 “请进来”还是“走出去”

　　一般志愿服务基地都是建立在学生日常学习和生活环境之外，学生志愿者在做志愿服务时往往需要“走出去”，这就导致了志愿服务时间安排的不确定性，且需要志愿者积极主动的与校外志愿服务基地沟通联系。而目前，深职院学生志愿者在校内建立了一些志愿服务基地，采取将志愿服务对象“请进来”的形式，开展相关服务，例如“小家电”义务维修站志愿服务基地正是基于电子类学生社团实践需求，而在校园内建立而成的，通过广泛宣传面向校内外师生居民开展常见小家电义务维修，得到附近居民和全校师生的一致好评。

　　3、志愿服务基地建立的途径与维护

　　3.1 基于专业特色和按照学生特点和特长建立基地

　　按照学生的专业特点和兴趣爱好，及时了解社会各阶层、团体和单位的实际需求，主动联系一些需要某方面专业特长协助的社区、工厂、中小学等建立志愿服务基地。如外语类专业学生可以在中小学、社区开展“四点半”外语学堂；食品专业学生可在社区建立食品安全监测点，开展食品安全知识普及及食品安全监测相关志愿服务活动；法律专业学生可在工厂建立法律知识普及或法律咨询志愿服务基地。

　　3.2 结合社会及时代热点问题

　　结合时代热点问题建立志愿服务基地，开展系列活动。比如十八大提出的“节约型社会建设”，深职院计算机学院与学校后勤部门联合组建“节能卫士”志愿服务分队，在学校后勤部门、学生宿舍区建立志愿服务基地，开展节能理念宣传、绿色环保等活动；又如今年企业青工发生多起自杀、群殴等恶性事件，为此深职院计算机学院利用具备“国家二级心理咨询师”指导老师培训成立心理辅导志愿服务分队，在某去也建立“心灵U站”志愿服务基地，对该企业青工长期开展团体辅导员等“关爱青工”系列志愿服务活动。

　　3.3 志愿服务基地的维系

　　志愿服务基地的维系，主要可以通过长期、定期开展志愿服务活动；并进行阶段性的总结座谈，共叙经验与不足，将志愿服务活动与时俱进，进行适当的调整；还可以通过邀请志愿服务基地指导老师来校参加指导活动，双方开展如篮球友谊赛、联欢会等群体性文体活动等形式；此外，建立“校外志愿者指导师”制度，聘请志愿服务基地工作人员担任学生志愿者指导师等。

　　4、结语

　　我们应当进一步提高对大学生志愿服务基地建设重要性的认识，明确其在高等教育中应有的地位，充分发挥社会、学校、志愿者的积极性和主动性，认真研究大学生志愿服务基地建设的新模式，共同参与志愿者服务基地建设，为青年志愿者活动的有效开展搭建更加广阔的平台。

　　参考文献：

　　[1] 李秀美. 关于加强大学生社会实践基地建设的思考 [J]. 山东省青年管理干部学院学报，2006（9）.

　　[2] 贝静红. 文化生态视野中青年志愿服务基地化建设 [J]. 当代青年研究，2012（3）.

　　[3] 王如海. 大学生社会实践基地建设存在的问题与思考 [J]. 南通工学院学报2000（6）.

　　[4] 董秀娜. 大学生社会实践基地建设新论 [D] .2006.

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