3.合作学习要具有一定的趣味性

　　合作学习是几个同学有着共同的爱好，他们共同合作学习，学习时要表现出积极的兴趣，而不是相互推卸责任，如果没有兴趣的合作就不算是真正的合作，他们能在合作中发现同伴的优点，自己也能主动的为同一个小组贡献出自己的才华。比如，合作学习时，可以运动游戏、竞赛等形式进行，这样就会最大限度地增强体育教学的趣味性。

　　4.合作学习要做到学习的有效性

　　体育学习需要有效来为课堂提高质量，如果是无效的学习，那么，不但增加了自己的学习负担，而且会一无所获。所以有效教学的生命就是有效。合作学习也具有一定的风险，那就是无效的合作，如果学生在合作学习时没有处理好之间的关系。有的小组可能在同样的时间内一无所获，这就是无效的合作学习。合作学习的有效性重要的是学生要有主人翁精神，他们愿意为本小组出谋划策，愿意把自己的学习成果拿出来与大家分享。教师发挥自己的领导作用，在合作学习时，为学生指导方法与方向，让他们少走弯路，以更便捷的方法解决问题。所以教师要给学生创造一个好的学习环境，调动学生的学习积极性，让他们乐于参与，态度要端正。教师要注重对弱学生的帮助，鼓励好学生对弱学生进行帮助。此外，各个小组的任务的设计不要过难，也不要过易，还要有一定的挑战性，只能学生努力了，就能完成学习目标，只有这样，才能给学生树立信心。

　　三、结语

　　综上所述，合作学习的主体是学生，而引导者与组织者是教师，教师与学生一道努力，才能有效的利用合作学习的优点，提高学生的体育学习成绩。

　　参考文献：

　　[1]熊文，耿雷，李荣芝.对体育教学中开展“合作学习”的反思[J].体育学刊，2008，（1）.

　　[2]朱应明.合作学习教学模式在体育教学中的运用[J].山西师大体育学院学报，2003，（4）.

　　[3]朱应明.在体育教学中运用合作学习教学模式的探讨[J].四川体育科学，2004，（2）.

　　[4]王永青.合作学习在体育教学中的作用[J].体育成人教育，2004，（4）.

　　[5]金晓峰.论体育教学中的小组合作与主体参与[J].浙江体育科学，2002，（2）.

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