多媒体辅助教学现已深入课堂，其作用是显而易见的。但同时也存在一些缺点和不足，下面是就来谈一谈如何克服多媒体教学中的这些弊端。

　　一、教学容量大与课堂消化之间的矛盾。

　　利用多媒体可加大教学容量，容量大是件好事，但是，学生当堂能吸收多少？如果教的容量大了，吸收的量没有变化，那么就失去了执教者的初衷。如何克服这一矛盾呢？我认为要从以下几个方面着手

　　1、在设计多媒体课件时，首先要考虑学生的接受能力，尽量缩小教学容量和学生的吸收量之间的差距。

　　2、设计好与多媒体内容基本一致的教学提纲，可提前把这些导学案提纲发下去，让学生提前预习。

　　3、放慢多媒体演示速度，并指导学生学会快速记笔记的能力。部分内容没有彻底消化的可以复习笔记，进行二次消化。

　　二、问题展示与学生自主探究之间的矛盾。

　　多媒体教学中，大多数老师都是把问题预设在多媒体中，通过这些问题来引导学生完成所学内容，或带着这些预设的问题自主与合作学习，也就是说很难有机会提出自己的问题，探究无从谈起。我认为教师要从这几个方面进行努力：

　　1、设计多媒体课件时，不要面面俱到，尽量少设计几个问题，把尽可能多的问题留给学生。

　　2、课堂上，不要让多媒体“一言堂”，给学生一点自主探究的时间。

　　3、多媒体的作用是辅助教学，而不是主导教学。但在实际教学中，大多数的老师都以多媒体为主导，老师辅助，学生跟着走。因此，改变这种关系，学生才会有更多的机会去探究。

　　三、多媒体教学与传统教学之间的矛盾

　　多媒体在教学方面确实带给我们许多便利，但是，传统教学不容忽视。如何把多媒体教学与传统教学相结合，使之形成互补，克服它们之间的矛盾呢？

　　1、让多媒体教学与传统教学优势互补。多媒体作为有效的辅助教学工具，要把它用得恰到好处。传统教学的优势应当保留，如老师的示范作用、教师与学生之间的交流、师生探讨等等。理想的教学应该把教师与多媒体的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美的结合在一起，达到“优势互补”，既发挥多媒体教学的优势，又发挥教师的主导作用。

　　2、处理好传统教学与多媒体教学的关系。传统教学方法和多媒体教学都是广大教师在长期的教学实践中总结出来的，都有其自身的优势和价值。吸取各自的优点，交替使用，最终达到优势互补。传统教学的即时性、灵活性，使一些问题可以边板书边讲解，这样更能够吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣。多媒体教学信息量大，直观便捷。所以，我们讲课时在使用多媒体的条件下，也要穿插使用黑板粉笔等传统教学媒介，不可偏废。在不同课程的教学过程中，教师可以结合课程自身的特点，以及每一节课内容的不同，灵活运用两种教学手段，将现代化的教学手段与传统教学手段有效结合，将更加有利于课堂教学，提高教学质量和教学效果。

　　四、如可克服多媒体教学中教师的依赖心理。

　　许多教师用了多媒体就不愿写教案，不愿去研究教材、教法，不愿去分析学情，这是不利于教学的，也不利于教师自身。长此下去，教师不但有了依赖心理，教学能力与水平也会不断下降，更谈不上教学研究了。多媒体教学只能作为一种辅助手段，一种能帮助学生更好地理解学习内容的方式。要克服这种依赖心理，关键是理顺教师、学生以及多媒体在教学中的关系。教师、学生和多媒体是多媒体教学过程的三个实体要素，在现代教育理念中倡导以教师为主导、以学生为主体。

　　1、学生的主体地位不动摇，要充分发挥学生的主体作用。

　　在多媒体教学中，教师应把多媒体当做一种辅助手段，给学生留下一定的思考和讨论时间，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主体作用。

　　2、教师的主导地位不可变，要充分发挥教师的主导作用。

　　在教学过程中，教师作为授课者，要引导学生发现问题，解决问题，教学手段可以变，教师的主导地位不可变。

　　3、正视多媒体的辅助作用。

　　多媒体教学是在现代化信息技术蓬勃发展的大环境下发展起来的一种新型的教学模式，它在教学过程中只能是辅助作用，是一种有效的教学手段。在授课过程中，教师要根据授课对象的具体情况合理使用现代化多媒体技术，达到最优化的教学效果。

　　总之，多媒体教学有其高效的一面，也有一定的弊端，克服弊端才能达到完美的教学效果。

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