带班这么多年总结出了这么一句话：带班事不小，育人无小事。从最初的不知所措到现在的运筹帷幄，中间经历了太多太多的第一次，太多太多的无奈，更体会到了学生深沉的爱，甚至有时会让我为之动容。小事不可小看，班主任的事业其对象是正处在旺盛青春期的少男少女们，他们有着青春的活力，更有着独生子女家庭所特有的叛逆。通过和这些年轻的心灵近5年的接触，让我感觉到了细节问题在班级管理中的重要性。现就结合我多年的带班经验，谈谈我的非同小可。

　　一、身先士卒、率先垂范

　　学生上了高中以后，班主任与学生接触的时间最多，要善于以“小”榜样影响学生。例如一天的四到位，以此以身作则，提前十分钟到教室，让学生养成良好的学习习惯。到了新的学校，拥有了新的学习环境，优美的校园环境，然而卫生的打扫却常让人感到头疼，从开学到现在，大型打扫卫生的次数却不计其数，为了把平时工作干好，我就从小事做起，当我发现有暖气片下有垃圾时，我就清理，讲桌下的卫生工具摆放不整齐，就先动手整理好，地面有碎纸屑，就捡起来，经过半学期的观察我发现同学们的环境意识很强，尽管我只做了一些小事，却比我强调卫生的效果好。再比如，我见学生的课桌摆放很乱，于是我就建议他们在开学的第二天，把不用的书暂时放到宿舍，用的书合理的摆放到桌兜里，桌面尽量不要堆放课本，但是说了两三次，好像反应并不是很大，于是在开学的第二周我又提到了这个事，这次我边说便帮助其中的又一位很乱的学生整理他的书，我当时就发现全班学生都积极的在整理自己的书，在以后的日子里，他们也做得很好……学生见我这样注重“小”，只要我走进教室，他们会下意识地看一看自己的脚下是否有碎纸屑，看看自己的桌面是否摆放整齐！

　　二、嘘寒问暖、拉近感情

　　在管理学生的过程中，不仅要有严明的纪律做保障，更要有一颗时常关心学生的心。在这一点上我深有体会，有时学生会把你的这种小爱心不断的放大，将这种爱传递到任何可能到达的地方。比如下雨了，下雪了提醒学生注意路面湿滑，小心摔到。降温了，提醒学生多加衣服，小心保暖。有暖气的教室让学生出入教室记得穿、脱外套，小心感冒。尽管只言片语，但师生之间的感情一下子就被拉近了，感觉像是一家人。记得有一次我前两天刚给学生强调了要降温，小心感冒，没想到我却感冒了，于是我在办公桌上见到了学生为我准备的感冒药，我深受感动。

　　三、耐心引导、用心帮扶

　　有学者认为，教育后代应五法并重，不可偏废。这五法是：导其性，广其志，养其才，鼓其气，去其病。也就是说教育孩子要引其性情向善；要以先进人物的事迹，开阔孩子的志向；要根据孩子的爱好，培养孩子的才能；同时对孩子的优缺点，艺术的运用批评和表扬的方法，让孩子自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路健康成长。通过近几年的班级管理我认为教育学生也应如此。学生正直花季雨季的年龄，面对高中繁重的学业，难免会产生这样那样的不良情绪。因此在处理一些事情时定要注重细节问题。比如针对学生的迟到问题，往常的处理方式是训斥，现在我要求学生提前五分钟到教室时，我必然在教室门口等待，即使学生仍有迟到的，但也最多延续1天。经调查学生说，老师都来了，我们有什么理由迟到呢。这让我挺感动。再比如，上课过程中学生回答问题的过程中，常有回答不上来的情况，以往也就是批评或直接让其坐下，后来我尝试着多鼓励学生，比如告诉他“只要努力下次你一定行”，“你的想法很新颖”、“你的表达很清晰”、“你的见解与众不同”等等，这些激励性的语言，能让学生感到自我价值得到了肯定，进而形成一种发自内心的精神力量，促使其积极上进。

　　四、干部选拔、品学兼虑

　　一个好的班集体，不仅要有一个认真、负责、有爱心、有智慧的领导者，一个好的班委会更是不可或缺。他们就是班主任的左膀右臂。因此，班干部的选拔也是班级工作中的重中之重。有的班级虽有班干部但还不如没班干部，因为班干部中特别是班长如果只有霸气而没有才气，只会骂人而不懂得尊重，那么这样的班集体就会逐渐涣散成一盘散沙而不可收拾。所以在经历了几年的带班过程中我认为班干部的选拔更应凸显其诱惑性，竞争性和公平性。只有有诱惑，学生才会积极参与，只有有竞争，才可以晒出最好的表达和能力。

　　五、落实班规、量化考评

　　严明而细化的班规就像一把尺子，能把很多未知的错误扼杀在摇篮中，能使学生在健康的环境中更好的成长。但是在我的班级管理过程中曾出现过这样的事情：那就是每当学生犯错时，我总是简单的处理，或是罚打扫卫生，或是让买水票等，常忽略掉我们有班规，我们有章可循。然而当事情来临时，或激动、或难过、或失控、或责骂，最终导致班级规章制度成了摆设，学生对班主任的管理充满了神秘感，同时也有不少的怨愤。因此，我认为既然制定了班级规章制度，就应该量化考评，让学生知道班主任说话算数，办事有章可循，真正使学生感受到他不是物品可以被随意处置。同时，依班规处理违纪学生，更能让学生提前知道后果，主动承认错误，从心理上知道犯错的后果并接受处理结果。经过这样的转变，我觉得班级的管理变得简单了，心情也愉悦了不少，收获甚多。

　　六、特殊群体、特殊对待

　　班级管理中总会遇到一些特殊的群体，比如学困生，单亲家庭的孩子，贫困生等。因此在对于这类学生的管理中一定要注意不能搞一刀切。即特殊群体、特殊对待。

　　一定要耐心细致的观察你的学生，更要在尊重学生的基础上要理解学生。要让他们感觉到人格上老师对谁都是平等的。学生最不愿意与看不起他的人打交道，特别是单亲家庭的学生，有自卑感，更有甚者有的患有孤僻症。因此，尊重学生的人格，创设融洽的师生关系就显得尤为重要。如何才能做到理解学生呢？有效的方法就是俯下身子，放下教师的架子真心的和学生交朋友，进行心理换位，从学生的需要和期望价值来考虑问题，去关心他，爱护他，让他感受到这种真诚的沟通和爱不是一种施舍。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向老师吐露心声，问题的症结才能找到。教师才能对症下药，从而把握教育学生的最好机遇。作为班主任，每天的工作千头万绪，其宗旨不就是为了学生的顺利成长在奠定基础吗？所以更应把它当成是一份事业来干，用积极的心态，愉悦的心情，恰到好处的处理方式，一颗仁爱之心和自己的学生交往，热爱学生，不断调整自己的角色，给学生以宽容和慈爱。不断净化自己，以心换心，做学生的贴心人。

　　总之，我们教育对象是人，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习的效率。

　　班级格言：与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水拼搏今天

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