在“我形我塑，靓丽青春”和“勤奋学习，放飞梦想”这两个教育主题真正起到良好的教育作用的基础上，我们还抓好过程教育，绝不能忽视最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在各班作文课后进行“追踪教育”。这个教育主题是长期的艰巨的工作，要通过常规检查和教育持之以恒地对学生进行规范和引导，还要和学校开展的其他活动有机融合，以增强实效性。政教处和语文组以主题教育教学为契机，充分利用好学校的校园广播站、画廊和校园文学社等宣传阵地，对优秀作文进行展示和印刷，大大调动了学生学习语文的兴趣。由于有了生活素材，学生有话可说；由于教学内容更贴近学生实际，更具有教育人的效果。通过身边的优秀人和事打动学生，学生能将常规执行和理想追求内化为自觉行动，使其升华，使其开花结果。

　　90后、00后，新的一代热情奔放，个性张扬，对权益和个性非常执着，但对于自己的义务和责任缺乏清醒的认识，这样的现状无助于良好班风的建立，更无助于青年人正确世界观、人生观的形成。不少老师用故事说话，靠典型引路。榜样的力量是无穷的，他们愿意表扬学生，善于表扬学生，这是一种引领、一种鼓励，对于另一些同学来说，更是一种鞭策。不少班级教学过程中，尊重个性，包容差异，以开放包容的心态对待同学们在发言时表明的观点，有利于学生形成积极乐观的心态、勇敢尝试的胆量，也有利于发现症结，找到方法。

　　把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。常规教育是学校工作中不可或缺、常说常新的话题。日常的学习生活中暴露出来的琐屑问题也正是我们德育工作者应该关注的重点。志在扫天下，行在扫一屋。坚持“三个一”（规范一套操、洁净一居室、亮丽一条路），争做“三种人”（做遵章守纪人、当文明监督员、成青年志愿者）是细节，但天长日久，铸就的就是人格，是命运。语文老师结合任教班级实际，着力于日常行为规范的宣传与教育，于最寻常琐屑也是最频繁重要的日常学习生活的细节上下功夫，培养良好习惯，铸就崇高人格。高一学生能从传承文明成果，塑造崇高人格的高度形成正确的世界观和价值观，具有较强的现实针对性与较好的教育效果。

　　从某种意义上讲，促进学校教师的迅速成长，是关系到学校兴旺发达的重中之重，当务之急，开展课堂教育教学无疑是一个双赢的方式和方法。实践证明，通过教育，可以促进学校老师钻研教育理论，更新和转变观念，提升教育水平，更好地发挥班会课的育人功能，更好的促进学生的身心健康发展，更好的促进教师教育专业化发展，让教育课堂成为学校德育工作的重要载体，坚实平台，成为师生共成长的大舞台，以此带动和推进学校整体教育工作迈向一个新的台阶。

　　在语文教学中结合社会和生活并进行情感沟通，是非常艰苦的事情。它需要教师付出更多的、创造性的劳动，并要求教师不断充实自己，提高自身素质②。教学中往往还要背负旧观念惯性的压力。这需要教师具备强烈的事业心，高度的社会责任感，以培养国家需要的高素质人才为己任。

　　有位前辈曾说过：情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。拨动学生的情感之弦，学生的学习就不是被动而是主动的，学习的过程就是一种享受而不是痛苦，思想情感就不会成为外在的附属物而是心灵的雨露和阳光。语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材也不是无情物，是承载和传播情感的载体③。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到登山则情满于山，观海则意溢于海的育情境界。

　　总而言之，构建新课堂，是一个让学生的心灵得以放飞，情感得到宣泄，知识得到更新，能力得到提高的艺术殿堂。在新课标的指导下，让语文课去接近学生的心灵，让学生的心灵一直在“文化”中飞翔，让他们的心灵一直在研说与倾听着语文课散发的魅力。同时，新课堂也将成为师生共同成长的乐园！让课改和教师一起成长，让教师和学生一起成长！

　　注解：

　　① 方智范《关于语文课程目标的对话》

　　② 白丽萍《浅谈高中语文教学中的情感教育》

　　③ 张国强《浅谈高中语文教学的趣味性与知识性》宁夏银川市教育科学研究所

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