3.新媒体能增强思想政治教育效果

　　新媒体具有信息容量大、资源丰富、传播迅速、交互性强、覆盖面广、形式多元等优势，通过新媒体，思想教育工作者可以大规模地、主动地、快速地传播正确的思想、理论和政策，避免信息传递过程中的衰减和失真；通过新媒体，大学生不必按传统方式在规定时间到规定场所接受教育，可以随时随地接受思想政治教育信息，大大提高思想政治教育的传播效率；新媒体进一步延伸了思想政治教育课堂，将课堂延伸到学生学习、生活的各个场所；新媒体改变了传统的呆板的你教我学、你说我听的教育模式，学生的学习主动性、自主性增强；新媒体颠覆了传统教育中教师和学生的不对等地位，在新媒体中学生和教师可以平等地发布和接受信息，平等地交流思想，实现教育者与学生双方的随时互动交流，使教育者和学生之间的互动更广泛、更快捷、更深入，消除学生对思想政治教育的抵触情绪，增强思想政治教育的亲和力。

　　4.新媒体促进隐性教育的顺利实现

　　隐性教育是相对于显性教育而言的。显性教育是正式的课堂教育，对于思想政治教育而言就是党和国家要求学生学习的主流价值观的课堂教育。隐性教育是在宏观主导下通过间接的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，以潜移默化的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、情感等产生影响。隐性教育又称之为素养，显性教育又称之为技能，素养是对技能的有益补充，对学生的思想政治教育应该是素养教育与技能教育相结合。传统思想政治教育“技能课程”由于形式一成不变，使许多学生产生了抵触情绪，教育效果不显著。在新媒体背景下，思想教育工作者可以借助多样化的新媒体样态，利用微博、微信、多媒体课堂、数字电影等课堂之外的素养教育方式，潜移默化地对学生进行思想教育。

　　三、新媒体拓展思想政治教育的有效途径

　　新媒体正以意想不到的速度占领大学生群体，技术的变革应该引起教育模式的变化，大学生思想政治教育必须正确认识这一新趋势，积极研究、利用好新媒体，主动应对当前新媒体背景下思想政治教育面临的挑战，充分抓住其带来的新机遇，使新媒体为思想政治教育工作服务，深入挖掘新媒体的思想政治教育功能，不断开拓育人的“心”空间。

　　1.主动抢占新媒体阵地

　　新媒体日益受到大学生的青睐，思想教育工作者应当迅速占领这一贴近教育对象的新阵地，多层次、全方位地展开工作。高校要增强阵地意识，创新思维方式和教育观念，从经费、环境、体制上提供服务和支持。充分发挥互联网的作用，重构校园网络平台，建立思想政治工作网络系统，建设专门性的思想政治教育主题网站，旗帜鲜明地宣传党的思想，弘扬中华民族的优秀文化和时代主旋律。要利用好大学生喜爱的QQ、飞信、微博、微信、微事等新媒体资源，例如，班级一点通是专门为辅导员定制的班级管理好帮手，提供手机点名、班级通知、班级通讯录等服务。通过手机点名，辅导员能及时地掌握学生动态、夜不归宿、宿舍评优、师生互动等信息，通过班级通知功能，随时随地安排班级工作，分享知识、经验，通过通讯录很方便地找到学生和家长的联系方式，逐步构成多维度、多层次的立体思想政治教育信息传播途径。把虚拟世界与现实主流校园活动结合起来，开展融思想性、知识性、趣味性于一体的网上校园文化活动，调动学生参与的积极性，营造健康和谐、积极向上的新媒体校园文化氛围，在活动中进行隐性教育。

　　2.建立新媒体思政队伍建设

　　改进高校思想政治教育的当务之急是建立一支适应新媒体环境的高素质工作队伍。首先要更新教育理念，打造一支适应新媒体环境的思想政治教育队伍。这支队伍既要有较高的政治教育理论水平，又要掌握互联网、手机媒体等新媒体的基本理论并熟练进行新媒体操作；既要有思想政治工作的经验，了解大学生思想政治教育的特点，又要具有一定的新媒体科技意识和新媒体载体的创新应用能力。只有这种复合型人才才能承担起这项重任。这支队伍应由研究并运用新媒体思想政治教育对策的专职队伍、以大学生辅导员队伍为主的兼职队伍和专门的技术保障人员组成，同时选拔具备一定思想政治教育素质和掌握一定新媒体技术的大学生，发挥其自我教育功能，并注意在教育实践中不断优化队伍结构。

　　3.推进辅导员新媒体建设

　　辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长成才的领航者、引路人。信息时代，能够引领网络文化、驾驭新媒体也成为辅导员技能之一。微博的出现使交流更加便利化，随时随地可以与朋友交流沟通。微信是一种更快速的短邮，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。微博、微信正因其便捷性、沟通的无限性，受到大学生的广泛喜爱。高校辅导员应及时占领微博、微信这一新媒体阵地，建立自己的微博和微信。在微博上记录自己的教育心得，听取学生的意见和建议，不断反思和改进自己的工作方法。把思想政治教育内容寓于微博、微信之中，与学生就某一话题开展平等交流和互动，拉近师生间的距离，使思想政治教育更具吸引力，容易被学生接受。

　　4.提高大学生的新媒体素养

　　开展思想政治教育，必须充分调动教育对象的积极性。在新媒体环境下，大学生作为高校思想政治教育的对象，受到客观因素的诸多影响，其认知方式、思想观念也将发生相应变化。虽然他们思想开放、求知欲望强、喜欢接触新事物，但人生阅历不足，判断能力不强，而且不可能随时处于思想教育工作者的视野之中，新媒体环境下不良信息很容易使他们的世界观、人生观、价值观发生偏离。因此，高校思想政治教育工作者要努力培养和提高大学生的新媒体素养。高校要把新媒体素养教育纳入思想政治教育，开设新媒体教育课程，开展新媒体知识普及教育，引导大学生理智、科学地使用新媒体，提高他们对新媒体信息的鉴别能力，使大学生具备理性对待新媒体信息的能力。从理想信念、传媒道德、心理素质等方面培养大学生科学运用新媒体的素质。

　　参考文献：

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　　[6]蒋远喜，赵蕾.新媒体环境下高校学生教育管理的应对机制研究[J].吉林省教育学院学报，2011（9）.

　　[7]时伟.高职学生思想政治教育实效性途径新探[J].无锡职业技术学院学报，2009.（4）.

　　[8]李建军.新媒体技术在大学生思想政治教育中的应用[J].山东省青年管理干部学院学报，2010（04）.

 

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