以上做法在学生中收到较好的效果，班主任的工作量明显减少了，学生的满意度却增加了，即使有个别学生对自己的座位不是十分满意，可是“不就是坐几周嘛”，又令这部分学生懒得去计较了。这样省心省力效果也好的事，何乐而不为呢？

　　二、巧去学生不良习惯

　　有名言说：思想决定行动，行为决定习惯，习惯决定命运。习惯是人生中的一把双刃剑，用得好，它会帮助人们轻松地获得人生快乐与成功；用得不好，它会使我们的一切努力都变得很费劲，甚至毁掉我们的一生。所以能否改掉坏习惯，培养好习惯，就是能否获取人生幸福的关键。比如：面对学生做事马虎，写字潦草，内务混乱的坏习惯，我曾一度苦恼万分，也曾一度“呕心沥血”的奋斗过，但是收效甚微，一不“死盯”又“死灰复燃”。班主任工作千头万绪，哪里有那么多精力去“死盯”呢？后来，我改变了策略，决定先不从正面要求学生去改变什么，而是从侧面找突破口。我找机会在讲台上表演我的一手“绝活”：左右手熟练地使用筷子夹“菜”。起初有些学生不以为然，认为那是“雕虫小技”“何足挂齿”。可是上来一试，都败下阵来，不得不加以注意。这时，我认为时机已到，就向学生们解释开来。一般人都是用右手拿筷子，为什么呢？因为那些人从小到大都是用右手拿筷子，已经养成了习惯，人是按照习惯来办事的。假如突然改变用另一只手拿筷子，当然会觉得不舒服，挺别扭的，这说明改变习惯是一个不舒服的过程。但如果习惯用右手拿筷子的人每天都用左手拿筷子吃饭，坚持一个月，一个月后他们就不再那么别扭，会稍微习惯一点。其实习惯是可以被改变的只要不断地重复，就可以被改变。我小时候也是习惯用右手拿筷子吃饭的，读中学的时候，由于好玩，慢慢地把左手也练好了，以至于能左右开弓。话说到此，我并没有停下来。习惯是有意识的选择，如果我们能将好的思维方式，好的行为、好的工作方式变成习惯，那我们就会很轻松地获得成功和快乐的人生。但如果我们的本性中有一些阻碍成功的因素，我们如果不改变，岂不是注定要失败？如果你对改变自己的劣根性没有信心，裹足不前，请扪心自问：我是要快乐与成功，还是要痛苦与失败？不改变，就意味着失败；要成功，要快乐，就别无选择，只有立即改变。这时，所有学生的情绪都被我调动起来了。趁热打铁，我进一步告诉学生：行为心理学研究表明，21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样的道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证了21次，就会变成习惯性想法，所以，一个观念如果被别人或自己验证了21次以上，它一定已经变成了你的信念。习惯形成大致分三个阶段。

　　第一阶段：1——7天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。

　　第二阶段：7——21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段的特征是：“刻意，自然”。你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会回到从前。因此，你还需要刻意提醒自己改变。

　　第三阶段：21——90天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入此阶段，一个人已经完成了自我改造，这项习惯已经成为他生命中的一个有机组成部分，它会自然而然地不停地为人们“效劳”。

　　此时此刻，学生们要改掉一个坏习惯的欲望比想要坚持它的欲望更强烈，于是，我推出一项活动：一个月后，班上举行一项用筷子夹“菜”比赛，分左右手进行，所夹的“菜”总数多而又左右平衡的为优胜。一个月后，比赛如期进行，场面热烈，效果满意，特别是我打算要改变那部分学生都完全沉浸在其中了。看着学生们兴奋的样子，我顺势提出建议：为什么不把这时的感觉写下来呢？就以《成功，有时并不那么艰难》为题目吧。看过学生的文章后，我便找了自己已经锁定的那部分学生，稍微放大了成功的感觉，鼓励他们按以下步骤，做另一个改变。1、记住这次成功的经验。2、每天按“横平竖直”的原则写400个字，并尽量贯穿于作业中。3、每天把自己的内务和课桌收拾得井然有序。4、每天写心理日记，记录自己在此项训练中的点滴感受。日记可短可长。一段时间后，情况有了很大的改变，一个学期后，这部分学生基本上改掉了自己的不良习惯，并巩固了好习惯。

　　在这项活动中，我花费的时间和精力不多，却顺利地进行了以下的活动：比赛，写文章，部分学生改掉了不良习惯（这个过程中，虽然历时一个学期，但这个过程我是安排另外的学生来监督他们的，我只是偶尔抽查）。尤其是“改掉不良习惯”这一项令人十分感动，这全在一个“巧”字。

　　三、师生巧沟通

　　师生沟通一直被人当作一项艺术来研究，什么方法啦，时间啦，地点啦等等，令人有点高深莫测的感觉。我却很简单，只是分别在教室和我的办公室设置信箱，在教室的专门收学生的信，在办公室的则专门放我回给学生的信。中间选派一个邮递员。信封写上自己的名字，信封口可封可不封，信封还可以重复使用。邮递员每天开一次信箱。每天我都会花一定的时间去处理学生来信。有时我会主动给学生写信：看到学生有玩物丧志的苗头，我就会用“做自己必须做的事，才能做自己喜欢的事”来敲醒他；看到只想管自己不想顾集体的现象，我就会写这样的信给他：一个人想要在事业上成功，固然要靠自己的努力，但是，除了自己努力外，还需要与别人合作，一个人如果心中只知有己，眼中没有他人，那么他再努力也往往是徒劳的。在今天，协作也被称为团队精神，是现今最被提倡的一种精神力量，很多大企业大公司都把员工是否具有团队精神作为聘用的标准和一个选择条件。看到老是缺乏自信的学生，我就送给他这样的话语：自信能给人勇气，使人敢于向任何困难挑战；自信也能让人急中生智，化险为夷；自信更能使人赢得别人的信任，帮助其成功。正所谓“人不自亡，谁能亡之？”。

　　两个信箱，架起了师生沟通的桥梁，由于它有很好的保密性，学生都愿意把心中的想法告诉老师 ，这样，学生有了心事就有了倾吐的地方和对象，舒缓了心理压力，解决了问题。我在解决问题的过程中，不断地总结和纠正，促使自己不断学习、探究，自己的素质和能力也得到了提高。方法简单，结果双赢，又是一个“巧”字！

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