随着现代传媒技术的蓬勃发展，地理课程要充分重视强大的网络资源和校外课程资源的开发利用，形成教学资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。教师应引导学生利用强大的网络资源等校外资源拓展知识面，在课堂教学中通过创设情境来提高课堂教学的效率，充分调动学生的学习兴趣，有效的帮助学生突破重难点，化繁为简，真正实现优质高效的课堂。

　　除此之外，学习对生活有用的地理。要求教师在日常的地理教学中注意引导学生关注时事，关注生活，将课堂上学习的理论知识与实际生活相联系。让学生自觉的用学到的知识来联系生活中的实际，体会到学习地理知识的实用性，从而极大的提高学生的学习热情，提高课堂教学效率。

　　4倡导新课程理念下的合作学习

　　倡导自主学习、合作学习和探究学习是新课程改革的核心内容之一。在探究性学习中，学生首先要为学习某个地理问题或地理事物搜集资料和证据，然后通过教师提出的问题情景，运用所学的知识和技能，通过高水平的思维活动来解决相关的地理问题。在地理课堂教学中，不同的学生也许对不同地理事物的解释不同，这就要求教师在课堂教学中创造条件让学生发表自己的观点，展开分析交流和讨论，敢于尝试、倾听和自我反思，在合作进取中获得正确的知识素养。在这样的课堂教学过程中，不可缺失的是教师的正确引导和学生的互相交流、互相探究式的学习。新课标下的合作学习不仅能有效调动学生的参与积极性，更能发挥学生的聪明才智以及求异的思维，使新课程改革下的地理课堂教学充满生命力。

　　总之，新课标下的地理新课程改革需要每个中学地理教师大胆开拓和创新，积极参加课改和科研。让全新的地理课堂教学充满生机和活力，让教师和学生享受轻松和愉悦的学习，让教师的改革创新意识和教研能力得到最大程度的激发，让学生在新课程改革下积极全面地发展。

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