表扬是什么？表扬是碧蓝天空的暖阳，能温暖学生自信的种子；表扬是饱涨水气的晨风，能滋长学生上进的枝芽；表扬是嫩柳枝上的百灵鸟声，能催开学生心灵快乐的花朵……懂得表扬的老师是幸福的，因为他能被他的学生所爱，被老师表扬的学生是幸运的，因为他能被老师所关注，表扬是一个班级的润滑剂，润滑着一个班级和谐的发展、进步。那么，如何表扬才能发挥更大的作用呢？我根据自己的教学经历，浅谈一下自己是怎样变着花样去表扬的。

　　一、小小五星闪光芒

　　查字典的知识早就讲过了，可学生还依赖着“衣来伸手，饭来张口”的学习方式，面对着课文里的生字和要认读的词语，他们想当然的认为，这是老师在课堂里会讲的，用不着花费时间去解决。而我的想法是只有培养学生的自学能力，自我解决生字词，才能有更多的时间去分析文本知识。可是，我下了几次“死命令”学生还是我行我素，，变化不大，怎么办呢？我思索着，有次和女儿看“春光灿烂猪八戒”，太白金星额头的五角星馋得女儿连哭带闹的要我买来玩……望着女儿头上贴着五角星，高兴的连蹦带跳的去显摆，我心生一计，何不在课堂上也来这一手呢？第二天，我不动声色的抽出生字卡片，规定只要认读的来，就可奖一个贴在头上的五角星，结果只有几个学生得到了五角星，望着他们眉开脸笑、得意洋洋的贴着五角星，其他的学生哄得反对了，说这次不算，下次大家都预习了才算，我说好啊，那下次再看谁厉害。就这样，一颗小小的五角星竟一下子解决了我的头痛问题。后来，我还推而广之，给五角星起了许多好名字，比如，抢答问题的叫“智多星”，主动诵读的叫“金嗓子星”……我想，课堂的气氛和学生的主动参与是上好课的关键，当我们还找不到激起学生兴趣的“兴奋剂”、“强心针”时，不防找些小奖品，因为它们总能化腐朽为神奇的。

　　二、师生一笑乐开怀

　　在一个班级中，学生千差万别，如果用一种标准去要求他们，让他们统一步伐，往往会顾此失彼，老师只有细心观察，对症下药才能有助于每一个学生的进步。我班有个性格内向的小女孩，上课从不回答问题，下课也只是呆呆的坐在位子上，既不找伙伴，也不出去玩，可怜兮兮的。怎么办呢？我开始硬逼着她回答问题，可她软硬不吃，只是低着头，脸红红的，一副“犯人”的样子，可我相信她是懂得，有一次，我灵机一动，何不把问题写在黑板上，让她写呢？这招果然有效，她在同学的推推搡搡下，心不甘情不愿的写了。我又推波助澜，大声的对大家说：“她棒不棒？”“棒！”学生也大声回答着。“那我奖她一个我最甜蜜的微笑好不好？”“好！”我稳了稳心绪，尽量咧开嘴、眯着眼的笑了一笑，惹得大家也跟着笑。“为了表示友好，她要不要回应一个笑容”我紧接着说。“要，陈静，笑一个！”大家心知肚明的配合着。她没有办法，只好羞羞涩涩的笑了一下，虽然只是电光火石般的一闪，但我看到了她内心的喜悦和自豪，这就是进步，我想。以后，我故意把问题写在黑板上，叫她回答，然后又郑重其事的灿烂一笑，而她也回应一下，随着她的笑容越来越甜蜜，她终于开口了：“老师，我能回答，不要再把问题写在黑板上了。”然后流利的说出了答案，在所有稚嫩的童声里，这是最动听的声音！因为这是我用别出心裁的表扬融化了她冰冻的内心啊！

　　三、登山只为激励人

　　第二单元语文测试卷改完后，我陷入了深深的沮丧中。和第一单元比，学生成绩几乎是集体滑坡。我想这是我为了培养他们的自学能力，而放手让他们自学造成的，许多学生不懂如何学习，就借机偷懒，结果成绩倒退，难道方法不对？我思索着，突然我眼光一闪，发现有些人成绩虽然不高，但还是进步的，这进步肯定了我的教法，却也论证了他们的不努力，怎样才能激起他们的上进心呢？我想到了班里的情况，他们不是吵闹着要登山吗？我正愁人多没法去呢，何不先带进步的学生先去呢，这样既能满足学生的愿望，又能激励学生的学习积极性……第二天，我在班中宣布：凡是第二单元成绩有进步的学生，这礼拜天和我去登山。“万岁！”有学生欢呼雀悦着；“不公平！”有学生愤愤不平说。“凡以后考试成绩有进步的都可以去”我补充着。“真的？我们有进步下次都可以去？”学生说。我的话点燃了他们的希望，立马追问着。“说话算话。”我信誓旦旦的。以后，他们为了去登山，都憋足了劲的学习着，班中的成绩也就良性的进步了，而我也尽善尽美的兑现我的诺言。

　　四、班会课上互称赞

　　有一段时间，学生老发生磨擦，不是你骂我，就是我打他；不是你撕我本子，就是我拿他的书。闹的沸沸洋洋的，为了改变这种情况，我又是讲道理，又是软硬兼施，婆婆妈妈的费尽口舌，可他们气乎乎的都说自己有道理，而别人一律都是错的，是无理取闹，简直是一文不值，我一发火，“难道同学之间就没有一点是值得你称赞吗？今天就互相表扬一下你的同学，谁说不出来就别下课。”我下了“死命令”后。静了一下，学生就交头接耳起来，一个说某某曾帮我补过课，我很感谢他。一个说某某曾带我去看过病，我很高兴。一个说某某是我的知心朋友……说着说着，他们竟互相道歉起来，并保证今后一定要互相关爱、互相帮助，再也不吵闹打架了。我高兴的心生莲花，为了深化这种效果，以后，每节班会课上，我就增加了互相表扬这个环节，而学生之间的关系也就更融洽、更和谐了。

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。