【摘 要】新课程改革提出：教育要面向新时期的要求，坚持“以人为本”、突出教育教学的生活化，要改革教育和培养人才的模式，促进学生全面而有个性地发展；要求变革高中的课程体系，提出课程要求教师更新理念、转变角色、提高素质，全面实施素质教育，大力推进教育的创新。把培养学生科学素养，紧扣学生未来职业发展作为中学基础课程改革的重要价值取向。

　　【关键词】新教程改革；高中政治教师；成长

　　高中政治新课程改革是基础教育的一次重大变革，突出表现为由应试教育向素质教育的转变，以及由此引发在教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的变革。在新旧教学模式交替过程中，也出现了一些矫枉过正的倾向和有悖于新课改的不良现象。那么，作为新课改的实践者之一高中政治教师该如何应对这些不良现象呢，如何适应新课程改革的需要，如何在日新月异的教学改革中快速成长呢？

　　一、应该面对新课程改革存在的主要问题

　　（1）自主、合作、探究的教学模式存在盲目性。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡让学生成为课堂的主角，这就需要讨论、辩论、模拟等多种教学形式的应用。例如，在教学实践中运用讨论法，这是很常见的，但如果教师为了发挥学生的主体性，无视知识的难易程度，一概交给学生去交流、讨论。这样的后果就是，学生因其知识面所限对很多问题无从下手，讨论结果往往漫无边际而不着主题，甚至是开始放的开，结尾收不住。导致教学任务完不成，课堂效果不理想，学生看似参与教学过程，实则没有实际收益。

　　（2）过于强调学生的主体作用而忽视教师的主导地位。高中学生因其知识层次、思维状态、价值观念等尚未达到成熟、稳定的状态，其接受新事物的能力和渴求很强烈，加之受接收信息渠道所限，因此，还是应该把教师的“教”放在首位，充分发挥教师在教学实践中的主导地位，不能本末倒置。

　　（3）忽视课堂教学实效，教学形式和手段模式化。出于新课改教学的需要，许多教师采用一些新型教学形式和手段，如运用多媒体手段进行教学，这是合理的。但有些老师认为，只有运用多媒体教学才叫课改，这样的结果就是，情境设置、视频音频、多媒体动画声色并茂，课件成了中心，教室成了电影院，学生成了观众，教师成了放映员。这种以满足学生感官刺激来吸引学生注意力的倾向，导致教师忽视了对学生的引导和启发，重问题预设而轻知识生成，重媒体表面功能而轻媒体深层功效，教学设计空洞无物，课堂效果大打折扣。

　　二、应该具备解决新课改存在问题的措施

　　（1）教师要善于创设问题情境，激发学生兴趣。心理学研究表明，学生的思维兴奋点总是从问题开始的，在解决问题中得到提升。学生的学习本身就是一个不断设置问题情境，引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。

　　（2）教师要善于联系社会生活，保持教学内容新颖性。高中思想政治课中，讲的都是比较抽象、理论化的概念，对刚接触这些概念的学生来说，要做到充分透彻地理解并结合实际应用，是有一定的难度的。因此，政治教师应该考虑到这一点，将每一个抽象化的、理论性的概念，结合生活中、社会上的一些实际例子作解释。

　　（3）教师要善于培养学生自主探究的学习能力提高教学实效。在实际教学中，教师尤其要注重培养学生自主、合作的学习能力。自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支助者而非灌输者、支配者，教师要引导学生在自学中感知，在感知中自悟，在自悟中生疑，教会学生自学的方法。

　　三、应该及时提高自身素质以适应新时代发展的需要

　　（1）必须具备树立远大理想及献身教育的人生观念和通过参与教育的改革事业，实现奉献自我的价值观。教书育人为社会育出有用之才是教师的远大理想。为收获理想之果，理当具备两种意识：参与意识，即满怀信心地投入到教育改革中去，以高素质、高水准赢得属于自己的一席之地；奉献意识，在物欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫，弘扬“春蚕精神”。

　　（2）必须确立正确的人才观。教师眼中的人才，不能是：学而优则士，出人头地，高人一等，上名牌、读重点之类的人才，要有新时期的人才观，那就是：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展社会主义的建设者和接班人。”以提高每一位学生的全面素质为己任，不以同一模式育人才，不拘一格育人才。

　　（3）要掌握现代化教育技术手段。新形势下，平心而论，我们许多教师要认识到自己知识的缺失，并且也要采取自学或参加继续教育措施，拓宽知识的广度，特别是现代教育技术手段。科学走人校园，科技走近学生，教师应先行一步，尽快掌握计算机、多媒体等教学技术手段。现代技术教育手段将广泛用于新课程改革实施过程中去，教师要不断更新教学方法。

　　总结以上方面的内容，我们不难发现高中政治课堂教学模式的根本就是要强化学生在课堂中的主体地位。只有通过教师和学生的共同努力才能得到进步。因此，教师在设计课堂教学环节时，只有从教学实际出发充分考虑学生的主体作用，才能真正促进学生主动发展，从而达到全面提高学生素质的目的。而达到这一目标，就需教师不断学习，提高自己的教育教学能力。

　　参考文献：

　　[1]普通高中新课程《教师培训手册》

　　[2]《中学政治教学参考》

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