摘要：训练内容是一体化技能训练的重要保障，如何依据中等职业学校电子技术应用教学大纲及职业技能鉴定标准，按照科学性、针对性、实用性的原则，编写一体化训练内容，是值得探讨的问题。应打破原有教材的知识体系，重构知识结构，使一体化训练内容与“双证”相联系，与企业对专业技能人才的需求相联系；将教材内容模块化，实施以“项目引导，任务驱动”为教学设计理念的课堂教学模式；教材中要体现教学过程的连贯性，实习阶段目标的渐进性、层次性，各实习阶段要根据明确的实习目的、任务、内容、方法和考核等级等要求进行内容选编。

　　关键词：中职；电子技术应用；一体化技能训练；层次化；双证；模块化

　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）03-0121-03

　　一体化技能训练内容设计理念和思路

　　（一）训练内容设计的理念

　　以电子技术应用专业教学大纲为根据，以培养学生实践技能为主线，以电子技术应用专业职业岗位的技能需求为依据，以国家技能鉴定标准为参照，对课程内容进行整合，将课程内容模块化、层次化，采用项目引导、任务驱动的教学模式，实行“做中学，学中做”，将实训与理论教学有机结合，实现“教学做”一体化训练模式，解决学生知识、技能素质协调发展问题。

　　本课题研究坚持以学生为主体、以能力为本位、把提高学生职业技能培养放在首位，做到既为学生后续课程服务，又能直接为学生今后从事电气产品的装配与调试、电气设备的操作与维护等技术技能和职业岗位的能力培养创造必要的条件。

　　（二）训练内容设计的思路

　　训练内容设计思路如图1所示。

　　现状分析 课程组成员首先到企业调研，向企业人力资源部门了解企业总体岗位和电子技术应用专业涵盖的岗位。对车间主管进行访谈，了解电子技术应用专业人才成长经历以及在企业总体技术的地位和作用。与涉及电子技术应用专业岗位的一线组长进行交谈，了解他们的工作任务、岗位要求等。对操作工进行访谈，了解中职毕业生目前所面临的问题和解决这些问题的途径和方法，了解典型工作岗位、工作任务、任职要求、工作过程、所需的知识技能和能力。

　　培养目标分析 根据调研情况，掌握企业对本专业的岗位需求及岗位要求，把电子技术应用专业划分为三个培养方向，即电子整机装配方向、维修电工方向、家电维修方向。

　　教材分析 一体化训练要有与专业相配套的教材。传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性，很难适应中职一体化训练需要。因此，编写相配套的一体化教材是进行一体化训练的根本。根据调研结果，将各方向的教学内容整合，将其模块化、层次化，共分基本知识和基本技能、专项技能、综合技能三个模块。每个模块的内容具有阶段性、先进性、实用性。模块之间具有连续性、层次性、完整性。

　　确定教学目标 根据完成上述学习项目所需知识、职业能力、素质要求，确定出每个学习项目的教学目标。

　　教学组织 以完成学习项目所需的知识和能力作为每个学习项目主要学习的知识和主要培养的能力，确定教学实施方案，并结合现代职业教育理论，选择教学方式与教学方法。

　　教学实践 编制教案、讲义等各种教学资料，实施基于以“项目引导，任务驱动”的教学法。

　　评估反馈 通过学生成绩评定，检验课程体系优劣。

　　一体化教学内容的设计

　　通过市场调查、企业用工情况及专业技术人员岗位能力要求，确定电子技术应用专业的培养方向。根据每个专业培养方向的专业技能要求，确定该专业的课程设置。然后，将开设的课程内容按科学性、合理性、实用性、适时性的原则进行整合。

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