在美术教育教学实践过程中，“以展促学、以赛促训”的创新实践教学模式，并将其贯穿于教育教学实践全过程，以技能竞赛和教师职业能力提高为突破口的实践教学新模式，凸显教学相长，德技双修的教育教学特色，彰显出我系美术教育教学能力，提升了学生为社会服务意识和能力。

　　近年来，随着社会的不断发展，美术教育教学也面临着新的挑战，仅依靠传统的美术教育教学模式，显然已经不能够适应新时期人才培养的需要。高职高专是培养适合现代社会发展需要的高级美术技术应用型专业人才，推行专业技能和社会实践相结合的学习模式，将作为美术教育教学新的办学方向，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实训又是教学过程的关键环节。因此，实践教学模式的创新点就是通过“以展促学、以赛促训”的模式贯穿于教育教学实践全过程，突显教学相长，德技双修的教育教学特色，彰显美术教育教学能力，提升社会服务能力。

　　以展促学，提升学习能力

　　“以展促学”的美术教育教学实践模式，就是借助各种展览活动的影响营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，促进学生主动的学习实践，提升学生的学习能力。

　　“以展促学”的教育教学实践过程，分为专业基础教学、专业技能实训和综合技能实践三个阶段。

　　1.专业基础教学阶段

　　专业基础教学阶段主要是对学生的科学文化基础知识、美术基础理论学习与基本技能培养。第1～2学期，学生在校内课堂、实训室培养美术教育工作岗位所需的基础理论知识与基本技能，通过“课业展”和“汇报展”将课堂学习与校内实训有机结合。

　　例如“儿童绘画作业汇报展”、“儿童美术汇报展”就是学生所学的基础理论知识与基本技能的展现。学生有了“作业展览”的目标引领，充分发掘学生自我发现、自我提升、自我表现的心理，有效的调动学生自主学习、主动实践的自觉性，形成良好的学习氛围。

　　2.专业技能实训阶段

　　专业技能实训阶段主要是对学生的美术技能和教师技能综合训练培养。第3～5学期，通过实践教学课时量比例超过70%的校内外写生实训、教育见习和教学实践活动，特别是组织和激励学生有选择性的参加省市级的各类展览竞赛活动，促进学生美术技能和美术教育职业技能的双向提升。

　　3.综合技能实践阶段

　　综合技能实践阶段主要是对学生的职业综合素质培养和岗位技能训练。第6学期，通过组织开展的教育实习和顶岗实习，深入校企一线，旨在拓展学生的多学科教学技能和岗位实践技能，提高综合素质，使之能够胜任多个教学和工作岗位。这一阶段的学生专业技能趋于成熟，综合技能实践尚须不断的实践磨合，真正达到学以至用。

　　以赛促训，提升实践能力

　　“以赛促训”的教育教学实践模式是与“以展促学”同时进行的，两者相辅相成，就是通过组织参与各种竞赛活动，营造积极的学习氛围，激发学习兴趣，从而促进学生自觉主动的学习训练，让学生从“被动实践”向“主动实践”转变，注重学生实践能力的提升。

　　“以赛促训”的教育教学实践过程，同样分为专业基础训练、专业技能实训和综合技能实践三个阶段。

　　1.专业基础教学阶段

　　专业基础教学阶段主要是对学生的科学文化基础知识、美术基础理论学习与基本技能培养。第1～2学期，主要是促进美术专业基础的训练。而对于美术专业的大学生，单调枯燥的训练显然是不合适的，“以赛促训”却是很有效的训练途径。

　　2.专业技能实训阶段

　　专业技能实训阶段主要是对学生的美术技能和教师技能综合训练培养。第3～5学期，这一时期的训练主要是促进美术专业技能的训练，突出专业性。这一阶段为学生量身设计各种单项技能赛，目的是促进专长训练，培养美术专业人才。

　　3.综合技能实践训练阶段

　　综合技能实践阶段主要是对学生的职业综合素质培养和实践技能训练。第6学期，这一时期的训练主要是学生的专业技能的进一步提升和综合运用，是学生综合实践能力的有效训练，真正培养适应农村小学美术教育需要的、具有一定行业和社会服务能力的高素质、一专多能的基础教育美术人才。

　　总而言之，“以展促学、以赛促训”的实践教学模式，重视实践教学和独立实践环节设计，重视学生在教学活动中的主体地位，强调师生互动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。体现教学过程的实践性、开放性和职业性，融“教、学、做”为一体，强化学生的学习能力和实践能力的培养。

　　以训促技，提升专业能力

　　“以训促技”就是通过“以展促学、以赛促训”的模式，学生的专业技能得到有效的强化训练，学生的专业能力得到有效的提升，达到高职教育所提出的技术应用型专业人才的培养目标。

　　“以展促学、以赛促训”打破了传统的单一室内课堂教学模式，采取了形式多样、灵活生动、直观易懂、实践实验性强、富有开放性的教学，把课堂搬到了户外、展览馆、研讨会、交流中心、实验实训基地等，在这些地方高效的完成了相关课程的技能训练，把学生的技能训练融入整个过程之中，为学生自主学习创造更好的条件，极大的提高了培养学生获取知识的能力以及分析问题、解决问题和创造思维的能力。这就完成了“以赛促训”向“以训促技”的转变，提升了学生的专业能力，为培养“一专多能”的综合技能人才奠定了坚实的基础。

　　以技促教，提升教育能力

　　“以技促教”就是通过强化美术技能学习，促进教育教学能力的提升，有效提高综合实践能力。一改以往只重美术专业技能，轻教师职业技能的弊端，重视绘画技能与实践技能结合的双重技能的培养，促进学生专业技能向职业技能的转化，进一步提高综合素质和职业能力。

　　通过专业实践、对外交流、项目导向、现代信息技术运用等多种灵活教学手段，强化学生教学技能训练。而老师们在辅导学生参加美术展赛的过程中，自身的专业技能也得到有效的提升，同时也让他们掌握了有效的教育教学方法，感受到了教育教学的成就感。

　　更为突出的是强化“儿童手工制作和儿童美术”、“简笔画”、“汉字书写”和“教师口语”等教师技能训练，进一步完善实践教学体系，通过实践课和独立的实践教学环节构建“校内实训、校外实践”的教学职业技能训练模式。此外，基于美术教育专业的教学要求，有计划组织学生外出写生实训，丰富学生的观察力和想象力，从而提高学生的教育教学创新能力。

　　以技促业，提升服务能力

　　“以技促业”就是通过专业技能的训练促进就业服务能力。我们将培养学生的专业理论、技能和文化素养相结合，提高学生的审美意识和创造能力，帮助学生形成良好的审美观，使得毕业生在其教育生涯中，发挥对下一代引领传承的作用。

　　我们鼓励学生积极参与专业技能竞赛和行业服务。师生在全省乃至全国的专业技能竞赛和艺术创作大赛中都有着出色的表现。积极鼓励学生参与专业技能竞赛和行业服务。通过组织和参与各种层次的比赛活动和社会文艺交流活动，使学生在竞赛比拼中进步，在行业服务中成长。从而，促进专业的健康、可持续发展，进一步奠定了美术教育专业的独特优势和行业领先地位。

　　总之，通过实践教学的改革与创新，毕业生在专业技能水平和教师职业素养方面社会认可度高，深受用人单位的好评。

 

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