创新思维的培养与训练最终要有配套的教学模式。约从2006年左右开始，也就是在图学思维教学训练体系研究与实践的后期，我们同时进入了创新教学模式的研究阶段。根据学校的工科特色，紧扣“大学生工程基础教育”的主题，以工程师工程意识、工程能力及创新能力培养为目标，以工程图学这门工程基础教育的首门课程为案例，研究创新了基于“整体思维”的、用于工程基础教育的教学模式。又于2010年开始，以江苏大学关于国家教育部卓越工程师培养试点班为实验平台，经过3个学年的教学实践，印证了这个教学模式的必要性、可行性和有效性。

　　5.本文教学模式的创新点

　　（1）结合工科特色，紧扣大学生工程意识、工程能力和创新能力培养的教学目标，新创了适用于基础工程教育的基于“整体思维”的并行复式教学模式，以从整体到个体、再从个体进行回归提升的循环模式，将教学内容、实验、实习、现代设计方法及课程设计等环节有机地融为一体。

　　（2）将成果应用于工程图学课程教学模式。提升了工程图学课程设计的最终要求，针对工程对象，在零件与装配体三维建模、零装图的尺规及计算机测绘、设计说明书的撰写与PPT答辩演讲、团队分工合作等方面，对学生进行了全方位能力训练与测评。

　　6.应用情况探讨

　　本教学模式于2009年开始在机械模具班试点，2010年推广应用于首届卓越班（机械、车辆、流体机械共三个大班）的工程图学课程教学及课程设计，至今已应用3轮教学实践。以下两方面对应用情况进行了跟踪调查与分析：

　　（1）工程图学及后续机械原理与机械设计考核情况

　　①09、10、11级模具班的上述三门课程考核合格率分别为95%～97%，与机械大类同年级同科类考核结果相比，是成绩突出的；

　　②首届10级卓越班的工程图学课程考试采用单独出卷，与普通班统考试卷相比，知识面广、增加了思考与结构改进题，考核合格率为和97.6%；之后为了有所比较，11级卓越班与普通班统一试卷考核，卓越班的合格率为100%；两届卓越班机械原理及设计的考核，合格率均也都达到了100%。

　　（2）各种大学生科研与创新活动

　　2011年1月，08、09级学生在“德西杯”第一届江苏省大学生工程训练综合能力竞赛获得一等奖2个，二等奖2个， 三等奖1个，每组3名学生，其中模具专业2位学生。2011年6月在第二届全国大学生工程训练综合能力竞赛获得一等奖1个，其中就有09级模具专业3位学生；第三届全国大学生工程训练综合能力竞赛江苏大学选拔赛共有21人参加，有15人（卓越班10人）被选出参加2013年3月江苏省第二届大学生工程训练综合能力竞赛。

　　在165项江苏大学第11批有本科生、硕士生和博士生参加的科研立项资助项目中，模具09、10级有14人，卓越10级有7人获得资助；在80项推荐获批为省级立项项目中，模具09、10级有4人，机械卓越10级有3人。这个比例还是相当高的。

　　另外，仅对机械工程学院的调查显示，在获第五届先进制造技术比赛二等奖、无碳清洁小车（国家三等奖）、“仙林科学城”挑战杯第七届江苏省大学生创业竞赛银奖等各种奖项中，卓越10级与模具09和10级的学生也占了很大比例。

　　在2012年4月在第五届全国大学生机械创新设计大赛慧鱼组（2012）竞赛、第一届江苏大学慧鱼机械设计创新大赛以及江苏大学第六届“星光杯”课外学术科技作品竞赛等比赛中，卓越班学生都占有相当高的比例。

　　以上分析结果，反映本教学模式实施后，学生知识点的掌握与后续课程的知识拓展，更反映了试点班学生与同类专业学生相比，在动手能力、设计创新能力及工程综合能力方面的实力。

　　7.总结

　　我国高校的工程教育改革硕果累累，很大程度上推动了我国高等教育与现代化接轨、与人才需求接轨的进程。但总体上，我国基础工程教育教改成果的贯彻效果仍不尽人意。改革者往往注重教学体系的改革，忽略了教学模式的更新域匹配。本文研究并实践的教学模式变传统的“个体思维”线性教学模式为“整体思维”复式教学模式。首先给学生一片“森林”，让他们看见每门课程、每个知识点的工程背景、学习目标，变“被动学习”为“主动探索”，从而使我们培养的卓越人才积极参与工程能力和创新能力的培养活动中。通过10年来的实践与探索，摸索出适合我国国情、符合国际教育教学潮流的卓越人才基础工程教育复合教学模式，对我国基础工程教育起引领和示范作用。

　　参考文献：

　　[1]“真刀真枪”培养 让未来的工程师卓越起来[N].人民日报：2010年07月09日，1.

　　[2]王卫东. “卓越工程师教育培养计划”中工程训练教学应起的作用[EB/OL].233网校论文中心. 2011-09-02 11：26：00/2013-08-18.

　　[3]王浩程. 面向卓越工程师培养 构建现代工程实训平台[J]. 中国大学教育，2011年，第6期.

　　[4]刘泽江. 浅谈整体思维方式对中国传统文化的影响[EB/OL] .233网校论文中心，2010-11-17 14：21：00/2013-08-20.

　　[5]程娅静. 传统整体主义思维的哲学思考[J]. 软件：教育现代化（电子版），2012年，第8期.

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