刚入高中的学生中，有很多人反映高中物理难学，并有些学生因此而辍学。就连任高一课的物理课的物理教师也反映，高一物理比初中物理高了一大截，学生上这个“陡坡”难度很大。面对上述情况，我们初中物理教师没有责任吗？我们又能做些什么呢？我觉得，我们应培养学生具有爬这个陡坡的能力，应努力去降低初、高中物理的差距，为学生的再学习铺路。

　　一、排除依赖性，培养独立性

　　初中的学生在学习上对教师的依赖性心理是比较强的。尽管随着年龄的增长，知识的增多，他们独立思考，独立解决问题的能力在不断增强，但他们依然在教师划定的圈子内，在教师的指导下运动，独自完成某项学习的机会很少，特别是还有中考任务，大量的习题，确定的答案，使学生不得不死记硬背，更增加了学生对教师的依赖心理。

　　如何克服初中学生在学习上的依赖性心理障碍呢？

　　1、初中学生多数人思维比较活跃，爱表现自己，敢于发言，教师要抓住他们思维的闪亮点，进行启发诱导，调动学生学习的积极性。对学生的发问，教师要充分给以肯定，并对积极发问和回答问题的学生给予鼓励，这样，不仅能唤起学生的求知欲，而且能培养学生独立学习的良好习惯。

　　2、培养学生的自学习惯，如要求学生独立阅读某段教材，理解教材中的物理概念，掌握其中的物理规律，并会用实验的方法加以验证，作业要求学生独立完成。总之，设置一切可行的方式、方法来培养学生的独立性。

　　3、交给学生自学的钥匙——物理学习方法和物理思想方法。同时加强基本方法的指导。如观察、类比、归纳、分析、综合、概念等思想方法。教师讲要重在诱导、启发和点拨，凡是通过自学能学懂的知识，教师都要指导学生自学，使学生逐渐形成独立学习能力。

　　二、纵览初高中教材，缩小初高中知识差距

　　初中教师一定要掌握高中教材，这样在教学中才能知道，每个知识应讲到什么程度，才能紧靠高中教材。如：凸透镜成像，初中只要求定性掌握其成像规律，高中要求定量掌握。如果初中教师有意识地把物距和像距的一一对应关系强调出来，并陪一定量的习题练习，一定会降低高一学生的学习难度。有如，力的合成的“四边形法”作为选学内容，但我们把它做为必学内容来讲，讲深，练透，这样对高中学生在学习力的合成，乃至运动的合成中定会降低难度。

　　三、建立教师联席会，掌握高中教学情况

　　初高中物理教师应定期在一起开会，互相切磋各自的教法与学生的学法，共同探讨初高中物理知识体系的联系，注重在教学方法上的衔接，避免因教法和学法不当而产生分化。必要时，初中教师还可到高中去听课，了解高中的教学方式，时自己的教学方式逐渐向高中的教学方式转轨，以使学生进入高中后，能适应高中的学习方式。

　　综上所述，通过对学生独立能力的培养，通过初中物理教师的不懈努力，一定会减轻高一学生学习物理的难度。

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