摘 要：当代书法教育应该注重培养学生学习的兴趣，对于书法的教育内容，方式可以相对灵活。学习书法可以让学生修身养性，让学生体味了解中国古代的传统文化，对于理论的加强即不能刻板也不能不重视。教师要调动学生学习的积极性，给予学生适当的荣誉从而更好的学习。

　　关键词：书法教育；兴趣；课堂内容；课堂方式

　　中图分类号：J292 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）06-0238-01

　　一、课堂内容的转换

　　书法的学习是一门艺术的学习。书法的课堂有别于一般文化课的课堂，它应该是充满欢乐又安静的气氛。然而，当下的许多书法课程的安排上是有许多欠缺和不合理之处。中小学将书法的学习作为学生学习的副业，不够重视书法课程的重要性，由此使得学生的重视程度也不够。不仅这样，上课程式化的临摹字帖，一成不变的上课内容，容易让学生产生烦腻的心态。

　　书法的学习，要激发学生的兴趣在内容上可以有多种。书法的历史悠久，它见证了中国的历史文化的发展。从先秦的粗放古朴的大篆，到秦大一统之后的细劲得小篆，接着是朴拙无华的隶书，笔画连带的章草，行书，最后又有工致严谨的楷书。字体字形的发展经过的这些过程在教学过程中都可以有所体现，这也是对中国文化的学习。学校的书法教育，不一定完全依照某种字体，谋家书风的学习。穿插的学习可以让学生对不同的字体之间自主进行比较，从而更加深刻的领悟各种字体的特征和它内在的文化。

　　二、课堂方式的多样

　　书法的学习不应该只有技法的学习。在教育教学的过程中应该用多种方式。多种上课方式的转换可以给学生带来不同的感受，使他们对书法产生兴趣。由于现代电脑和硬笔的发展，毛笔和宣纸逐渐淡出人们的日常生活。初学者对于材料的属性和用法不是很熟悉，这就要求老师在上课的过程中要经常给学生做示范。让学生近距离的观察老师的用笔，每一个笔画动作是如何完成的。老师也可以一边做示范一边讲解其中的要点，示范的过程也是老师回忆的过程。通过老师的示范，学生可以从中领悟书法的一些要领。

　　除了上课要有示范以外，书法的欣赏也是必不可少的环节，老师可以带领学生去展览馆现场赏析一些优秀的书法作品，分析书法章法，行笔风格，解析其优点，甚至是不足。学生与老师互动，现场提出欣赏之后的感受，这样的感受往往是最直接，最清晰的。学生在赏析的过程中获得灵感，认识到自己学习的不足之处，从而有所进步。

　　学习的方式多样化，不仅可以使学生有新鲜感，对学习更加感兴趣，也让老师的知识水平逐渐提高，教学有了新鲜感。因此经常转换教学方式对于提高教学质量是很有帮助的。

　　三、理论知识的补充

　　提到理论知识，很多人都觉得这很枯燥，乏味枯涩。但是对于书法的学习必须掌握一些基础的理论知识，因为只有这样学生才能更加体会古人的书法内在精神。

　　学习书法的理论知识包括对于书法历史的学习，历朝历代都有代表性的书法大家，以及他们的代表作品。了解这些历史才能让学生了解字体的转变，以及古人是如何承接与创新的，从而更加明确自己在学习的过程中最重要的是继承那些优秀传统，以及如何改革创新。

　　历代书法大家通常不单书法写得好更有自己的书法理论。他们将自己的书法创作心得，书法学习心得写成书论。例如秦汉时期有李斯的《用笔法》，蔡邕的《九势》；魏晋时期有卫夫人《笔阵图》钟繇的《用笔法》；隋唐五代有欧阳询的《用笔论》，虞世南的《书旨述》，张怀瓘《书估》；如此等等数不甚数。书论是历代大家的心血和结晶，学习书论可以看出古人对于书法的专注和执着，从而给学生做好榜样，提高学生对于书法的热情，最终提高学习效率。

　　除了这些理论，教学的过程中老师还可以深入浅出的向同学讲述一些书法小故事，以及古人生活的环境，心态，平时练习的状态。学生从这些有趣的故事中对比自己的状态与古人的状态，从中找出差距，弥补自己的不足。

　　四、评比与鼓励

　　学生的学习需要有老师的督促，正所谓“严师出高徒”。老师要经常为学生做评比工作。鼓励学生之间相互比较，共同进步。荣誉感可以怎强学生学习的动力。

　　老师可以定期举办书法展览，将学生平时写的好的书法作品进行装裱，举办展览，并且请一些校内外的专家领导进行评比，用正规的严谨的方式从侧面教育学生老师对学生学习的重视。这样就可以避免学生中出现懒散，马虎的态度。提升学生的荣誉感和成就感，让学生因为自己的作品而感到自豪。书法与平时的文化课不同，在书法的课堂上即使平时学习成绩不好的学生也可以学好书法这门艺术。

　　评比过后，老师可以适当给予奖励，小的鼓励可以换来学生巨大的热情。每一个学生的学习过程都应该拥有适当的鼓励，尤其是对于艺术的学习，更要发挥他们的主观能动性。

　　在长期的教学过程中不断总结教学的经验，培养学生对书法的积极性，最终使我们的传统文化更好的传承和发展下去。

　　参考文献：

　　[1]上海书画出版社编.历代书法论文选[C].上海：上海书画出版社，1979.10.

　　[2]陈传席.中国绘画美学史[M].人民美术出版社，2002年7月第一版.

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