摘要： 优势学科的发展是衡量一所高校综合实力的重要标准，并对于该校在众多高校激烈的竞争中具有决定性的作用。本文旨在通过了解优势学科的特征，详细分析了高校优势学科的影响因素及其相互作用的规律。在此基础之上，提出了我国高校优势学科建设的若干原则和对策建议。

　　关键词： 高校；优势学科；特征；影响因素

　　中图分类号：G640文献标志码： A文章编号： 1009-055X（2014）01-0113-05

　　学科建设是高校可持续发展的战略性任务，在高校各项工作中处于龙头地位。一方面，加强高校优势学科建设的研究，对于学校内部来说，具有典型的示范效应，为该校的其他学科成长树立一个良好的榜样。另一方面，对于学校外部来说，可以形成强大的竞争力，为高校的发展争取到更多的社会资源。目前中国已经发展成为一个教育大国，但是在规模大发展后，高等教育发展的质量却不尽如人意。如何加强优势学科建设，从而带动教育质量和提升科研水平，建设成为具有中国特色的世界一流大学是当下高等教育研究的重要问题。

　　一、高校优势学科的特征

　　从学科建设的发展历程中不难发现，优势学科可以是在现实中从众多学科里评定出来的结果，也可以是高校有计划有目的培育出来的产物。纵观文献可知，优势学科是一个相对的概念，是指在特定的时间范围内，实力和影响相对突出的学科。当前在全国范围内也没有公认的优势学科，不同的高等院校，对优势学科的认定也不同。在本文中，笔者认为，优势学科是指在一个特定的时期，特定的范围内，该学科的研究基础、实力水平，已形成的影响度和发展潜力等指标均优于其他学科，并且能够支撑起学校的发展，对其他学科具有典型的示范效应，这些学科都可以称为优势学科。

　　基于以上对优势学科概念的界定，笔者认为，高校优势学科具有以下几个特征。

　　（一）概念的相对性

　　优势学科的相对性主要是体现在不同的院校，有不同的历史发展基础，学科传统，专业特色等。同时，还体现在不同层次的院校。比如，地方院校的优势学科更加倾向于利用当地现有的特色资源来发展壮大优势学科，从而提高院校整体发展。三峡大学就是一个典型的例子，它是湖北省的重点综合性大学。学校以位于湖北宜昌的地理优势，重点发展水利工程，防灾减灾工程及防护工程的优势学科[1]，从而使三峡大学发展成为一所实力强大的综合性大学。而全国重点院校则更加倾向于世界一流大学的方向，发展一些高端、精专的优势学科。

　　（二）地位的显著性

　　优势学科另一个很显著的特征就是在本校具有很显著的地位，这主要体现在学科的典型代表性上，也可以理解为高校的“品牌效应”。众所周知，哈佛大学的哲学和商科，牛津大学的政治经济学和古典文学，剑桥大学的物理学和生物学等学科，都堪称是世界一流大学中重点建设的优势学科，因此在本校中具有绝对的优势，在本校中的地位也是显而易见的。国内高校优势学科发展也是如此，如华南理工大学是一所教育部直属的重点高校，经过了几十年的发展，学校现在一共设立了25个学院，1个独立学院（华南理工大学广州学院）[2]，最终成为了以建筑学、材料学、轻工食品等为优势学科发展壮大的综合性重点大学。

　　（三）成果的突出性

　　从某种意义上来说，地位的显著性可以理解为优势学科的外部特征，而成果的突出性则体现了优势学科的本质内涵。由于该优势学科特殊的地位，其成果必然也是丰硕的。优势学科具备了其他学科所没有的优势，如研究基础，基地平台，科研水平，师资队伍，创新能力等等，这些都是一门学科之所以成为优势学科必须具备的因素。最典型的例子，如被称为“电子革命之父”的特曼（Fred Terman）教授对斯坦福大学所做的贡献，对斯坦福大学的发展可以说起了非常大的作用。他建立了电子工程部门，无线电研究室，工程学院和斯坦福工业园区等。[3]这些突出的成果都体现了优势学科所具有的特征，是其他学科所不能比拟的。

　　（四）社会的适应性

　　恩格斯曾经指出，“社会上一旦有技术的需要，则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。”可见，社会的需要是科学发展的动力源，这对高校优势学科的发展来说也不例外。从长远来看，优势学科的发展必然离不开社会的需求。换而言之，优势学科成为了高校一个有力的指挥棒，能够引领当下众多学科的发展潮流。一个学科要发展长久，必须要和当前社会的需求相适应。正因为适应了社会的需求，迎合了当下市场的需要，在丰厚回报的引领下，人们则更加注重对优势学科建设的投入，最终促进高校整体全面发展。

　　二、高校优势学科的影响因素分析

　　优势学科具有地位显著，成果突出，社会适应等众多特点，我们则有必要对其影响因素进行深入的分析。 笔者认为，任何一门学科的发展都是由“遗传”和“环境”相互作用的产物，正是由于自身特殊的环境造就了不同的优势学科。在本文中，为便于分析，笔者将优势学科的影响因素归纳为内在因素和外在因素。

　　（一）内在因素

　　影响高校优势学科建设最根本的是学科发展自身的核心要素，如一所高校原有的文化传统，优秀的学科领军人才，强大的师资团队等。

　　1文化传统

　　任何一所大学的发展，都伴随着自身独特的文化传统，这是一所大学发展的根基。因此，优势学科的成长与高校的历史文化传统是密不可分的。这也正是优势学科概念具有相对性特点的体现。不同的高校，有着不同的文化传统根基，最终形成不同的优势学科。例如，统计学学科是江西财经大学的传统学科，它的发展历程和该校的成长历史几乎是同步的。学校立足于自身的文化传统，重点发展统计学学科，几年后取得了巨大的进步，最终形成了自己的特色学科。学校为了使该传统优势学科健康成长，还制定了 《2005-2010年学科建设与师资建设规划》，明确提出了统计学在将来要成为应用经济学中重点建设的二级学科。[4]

　　2领军人才

　　马克思曾经指出，一个工业天才所创造的价值，足以抵顶一个城市的全部教育费用。同理，高校优势学科的成长发展，一位优秀的学科领军人物有时也会起到关键性的作用。纵观世界各国一流大学的发展历程，我们不难体悟到，这些大学都拥有着这样一位学科领军人物。如世界著名大学UCLA化学与生物化学系的成长发展，威廉·G·杨（William G Young）在当时起到了关键的作用。自从他进入UCLA化学系之后，他引领一大批学生从事相关方面的研究，培养高质量人才，使得UCLA化学系实现了强大的转变。[5]正因为UCLA拥有这样一位领军人才，UCLA的化学与生物系优势学科才得以迅速发展。

　　3师资团队

　　清华大学校长梅贻琦曾经说过：“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”这里的大师指的就是那些学问高深，兼具品德高尚的教师。由此可看出，教师在一所大学发展中的地位是多么的重要。而连接教师和大学发展的媒介即为学科知识的传授，所以优势学科的成长离不开一个具有高度凝聚力的师资团队。另外，我们还可以从一流大学学科建设的经验中总结出，尤其是理工科院校的建设，都拥有一个强大的师资阵容。师资团队的力量主要体现在，他们在这个复杂的学科建设过程中，既要加强教师和教师之间的科研合作，又要培养大批高质量的学生，从而为该学科的发展奠定基础。

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