【摘要】教育工作者有两种能力是不可或缺的：一是明辨每个学生所需要的不同的训练，以便根据情况随时调整上课的内容；二是个人的教育力须达到一定的标准。中职的教学现状不尽人意，一方面是中职生源素质差，二是教学问题多多。学校要加强改革力度，深化教学探索，努力提高育人质量，增进办学效益，促进中职快速健康发展。

　　【关键词】服务团队学生现状调研

　　日本明治大学教授斋藤孝认为教育工作者有两种能力是不可或缺的：一是明辨每个学生所需要的不同的训练，以便根据情况随时调整上课的内容；二是个人的教育力须达到一定的标准。数学课如何根据学生所需调整上课的内容，达到教育目的。

　　黄炎培先生提出 “职业教育的定义，是为用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群之义务。其目的：一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”。上海技术工业学院王立刚校长认为职业教育的目的首先是人的个性发展，其次才是能力发展。他提出文化基础教育应注重四个服务于：服务于学生的生活和交流；服务于学生的专业学习；服务于学生的就业；服务于学生的终身发展。如何做好这四个服务于，如何凸显文化课在职业教育中的作用，特别作为一名数学教师，要改变学生学数学难，数学与专业教学脱节，为学生生活服务作用不突出的现状。

　　一、教师要着重提高自身教育力

　　使用的数学教材是人教版本，学生在高一所学内容相同，高二根据学生所学专业的不同分为理工类和文科类，文科类侧重于数学分析和计算机方面的应用。比如我在给旅游服务与酒店管理专业学生上数学课时就讲到了“算法”，从简单的8升水分出3升和5升到复杂的“玛雅传说”，到与实际生活息息相关的税率的计算，到生产预算大量的运用了计算机知识，教师就要不断的学习、不断的提高，否则自己的教育力就会消弱。

　　二、分析学生现状、了解学生所需

　　中职生源大多为初中的学习弱势群体，基础差，学习素养低。基础软弱，知识残缺。很多学生连初中的基本概念、最简单的计算和基本知识都一问三不知，在这样软弱的基础上去垒砖加石，墙基何以堪受？

　　学习动机模糊，学习习惯散漫。很多学生根本不把学习当回事，不知道学习为了什么，初中时就养成了我行我素、迟到旷课、上课说笑、睡觉等散漫习惯，到了职业学校日趋严重。学习无兴趣。对一些专业课的学习还有点兴趣，对文化课简直不屑一顾。对他们来说，学习文化课是最无聊、最难受的事，有的甚至一提数学就头痛，只求混天熬日弄个文凭。

　　由于中职生这些原因，使得学生对学习兴趣不大，上中职除了为学习一技之长之外，也是无可奈何之下的选择，教师在上课的过程中经常感到学生底子薄，学习兴趣不大。学生对文化课特别是数学课学习能力不够。作为一名数学老师，我经常会思考数学会给学生带来什么，如果说对学生的思维发展和建构逻辑能力有帮助，那么学生看不到这样抽象的帮助，函数、曲线对学生来讲他们会说很深奥、难以理解、用处不大，因此会让学生觉得比较枯燥，抱着消极的态度，甚至厌学。如何让学生学以致用，让学生感到所学是对她们有帮助的，学有用的知识是很重要的。

　　三、对专业、市场的需求需要进行深入的调研，服务学生的专业学习和就业

　　文化课如何为学生生活和交流服务，如何为学生就业服务，前提是老师要了解自己所教课程与专业课的关系。

　　我们要了解学生需要什么，专业需要什么，就要进行调研、分析、整合，根据学生需求、专业需求进行课程体系的改革和校本教材的开发。比如计算机专业的学生在学习编程时会用到函数、矩阵等数学知识，而矩阵是不列在高中数学学习知识体系的，那么考虑到专业需求，在给计算机专业学生授课时就可以适当加课。比如幼儿教育专业的学生今后面临在幼儿园从事幼教专业，就要学习一些幼儿数学教法。只有深入的研究专业特点与需求，才能有针对性的进行改革。

　　四、加强校内教育教学模式及方法的改革

　　要从学生实际出发，立足专业需要，探索出生动活泼有利于学生成长发展的育人新路子；整合教材，加强知识的实用性、简易性和新颖性。各科教师要充分发挥主观能动性，根据学生实际和就业需要，自觉整合教材，选学与专业密切的内容，数量少一点，内容集中一点，教授难度低一点，讲解知识简易一点，让学生真正收获一点。要从最新的报刊杂志中添加点切近学生内心、工作实际、真实生活的新内容，使学生学习与时俱进。要结合各课程特点和学生对该课程的兴趣程度，采取一种切实可行、真正有点效果的教学模式。

　　五、教师要不断学习，提高自身教育力

　　斋藤孝在《教育力》中提到，作为教师的第一要素，除了懂得怎么教人，自身在学习方面的效率还要达到一定的水平才行；教师自身一旦停止学习，教育力自然随之低落。

　　参考文献

　　[1]《教育力》，作者：斋藤孝

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