【摘 要】让课本知识走进学生的生活，在政治课堂教学的过程中搭建学科知识、生活品质与生存技能的平台，使学生真正改变高分低能、心理素质低下的现状，关注学生的发展与未来，把新课改的理念、精神及人文的目标贯穿于政治课堂中。

　　【关键词】政治课堂；服务生活；生存技能；发展

　　“贴近生活”原则是新课改倡导的“三原则”之一。笔者认为“贴近生活”不仅仅是案例选举时运用学生身边的事例，更是让所学的知识能为学生的生活服务，并要让学生在课堂学习的过程中感受到这一点。高中三年后，不是所有的学生都能考上大学，即便是步入大学之门的学生也要直面社会生活，社会生活的选择、面对困惑的勇气、直面灾难积极乐观的心态都不是一纸高分所能给与他们的。政治课堂，不仅要交给学生应考的知识，更要教给他们生活的思维。为了达到二者的融合，我在政治课堂中进行了一些探索，力求把充满生机活力、富有时代气息的生活搬入教学内容。

　　一、搭建学科知识与经济生活应用的平台

　　案例一

　　学习供求关系影响价格变动时我设置了三个问题让学生讨论思考： 1. 假设你是一个生产电视机的企业家，如何利用供求关系影响价格这一规律赚更多的钱？ 2.假设你是一家服装店的店主，你如何利用供求关系影响价格这一规律赚更多的钱？3.你作为一个消费者，如何运用供求关系影响价格这一规律省更多的钱？

　　各小组兴趣十足，讨论地有声有色，在讨论过程中，有小组成员提出了两个问题；（1）作为企业怎样在产品价格上涨，同时又不缩减生产的情况下赚更多的钱？（2）如果我开店，反季节储存衣服，到时会不会过时了没人买？

　　我请其他同学提供解决的方案，大家热烈讨论，献言献策。

　　接着，根据大家的理解，我追问，如果你是一个企业家，你怎样使你的企业在市场竞争中处于不败之地？学生从劳动生产率谈到供求关系，再谈到质量，企业的信誉和形象，创新、提高产品的科技含量……一层层剥下去，知识从感性的记忆流淌进心灵深处，学生对知识的理解更为透彻了。讨论完之后，我问他们的感受，他们说，老师，这节课没白上，将来我知道怎么赚钱了。

　　由此，我意识到学生是学习的主体，每个学生只能用自己的器官吸取精神营养。让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考。这要求教师在课堂教学中要还给学生自由的空间，让他们睁开眼看自然界，看世界，看生活。我相信，只要这样 持之以恒地做下去，将来，当某一位学生成了政府官员，某一位成了企业家，或作为消费者，面对实际的经济问题时，就既有一定的理论基础，又有一定的生存技能了。

　　二、搭建课堂教学与个人品质提升的平台

　　案例二

　　在讲社会保障制度时，我想利用网络上这节课。每人一台电脑，我给提纲，他们自由上网查询张掖市以及各县乡社会保障的有关知识。

　　在上课之前，我进行了思想动员并提供提纲，然后，把课堂交给他们，让他们依据提纲自己学习，做好记录。

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