摘 要 语言是人类进行交流的工具。不同种族和民族的语言体现不同的文化。所以语言和文化是密不可分的。要想改进英语教学，必须重视英语教学中的文化教育， 让学生熟知英语文化背景。

　　关键词 文化 英语教学 语言

　　中图分类号：G642 文献标识码：A

　　众所周知，语言与文化的关系是密不可分的。语言不单单是指一套符号系统，其言语表现形式更会受到一系列因素的影响。例如，语言赖以存在的社会的习俗、行为方式、生活方式、思维方式、价值观念、宗教信仰等。可以说语言是文化的一部分，它能够反映文化。通过对语言的学习，学习者才能够了解使用这种语言的文化。

　　1文化在英语教学中占有重要地位

　　语言不仅仅存在于社会之中，而且还存在于人群之中。当人们使用语言时，往往是处在一定的社会中，并与不同的对象进行思想的交流、感情的传达以及信息的交流。当所处的社会环境及交流的对象产生差异，所使用的语言也必然会有所不同。语言是伴随人类社会的形成而产生的。并且会随着社会的发展及变化而产生发展和变化。因而在语言教学中，能够理解所学的语言的文化必然是非常重要的。人类学家和语言学家早就已经发现特定语言的形式及用法会反映出使用该语言的某些社会文化价值观。

　　2英语教学中传授文化的方法

　　2.1谚语教学法

　　谚语是人类文化中最古老及最有价值的文化瑰宝之一。它源于生活， 但高于生活，不仅是人类智慧的结晶，而且是一个民族的精神及文化遗产。在英语教学中，教师可以带领学生们讨论一些常见的英语谚语，并注意观察与中国谚语的不同之处，体会差异之处所反映的历史与文化背景。

　　2.2真实资料教学法

　　英语教师在教学过程中可以使用英语国家的真实原声及图片等资料来帮助学生们真实地体验英语国家文化。这些资料包括英文原声电影、英语电视节目、英语广播、英语网站、英语报纸杂志等资料。

　　2.3角色扮演教学法

　　在英语教学中，英语教师可以尝试着要求学生们扮演一些角色，例如，由文化差异所引发的一些交流障碍等场景。假如在学习完如何使用英语称谓区分不同年龄阶段的人后，教师可以要求学生们分组表演错误称谓的短剧。其他同学观看短剧表演，从中找出引起交流障碍的原因，然后再使用正确的称谓重新表演短剧。

　　3 教师应努力提升英语教学中的文化含量

　　（1）作为英语教师应该不断完善自身的知识结构，不断提高自身的文化素养，以此来丰富英语教学中的文化渗透。英语教师要对文化教育引起高度重视，要从思想上认识到扎实的文化功底乃是自己“传道授业”的资本。因此在日常教学过程中，需要我们的英语教师要注意转变传统的教学观念，不要只重英语知识，而忽视知识所蕴含的文化信息。为提高教学水平，英语教师要加强学习，汲取各种文化，从而拓宽知识面。

　　（2）在教学过程中教师应不断创新教学计划，使语言和文化教育相融合。教师在制定教学计划时，要对语言教学和文化教育进行通盘考虑，不仅要明确知识点，而且要明确哪些文化点能够被渗透到教学的全过程中去。在平时的教学过程中，要将知识点和文化点有机结合，做到水乳交融。这样才能使学生准确把握语言，使抽象的语言 “活”起来，进而使英语教学变得趣味盎然、有血有肉。

　　（3）作为教师应该想方设法引导学生学习文化知识。对于本民族文化的习得往往是一个顺其自然的过程。但是对于外国语言文化的习得则不然，要求学习者，尤其是那些在母语文化的环境中的语言文化学习者们，如果缺少文化学习的过程，缺乏强烈的文化学习意识，将会很难学习到外国语言文化。所以在外语教学中，教师应该用文化语言观去指导教学活动。努力去培养学生们的文化意识，在培养语言技能和教授语言知识的同时，应当重视传授文化内涵。但是学生们文化知识的积累，仅仅依靠教师的课堂教学是远远不够的，教师要向学生明确提出积累知识和学习文化的要求，积极引导学生们开展丰富多彩的课外阅读活动，读中外名著、读书籍报刊，多渠道、多侧面地汲取文化知识。

　　（4）作为教师应该积极弘扬本民族的优秀文化。作为语言文化的传播者和学习者，我们应该一边积极地吸收外国的优秀文化，同时对本民族的文化也不能妄自菲薄。在跨文化交际过程中，教师应该积极宣传中华民族的优秀及特色文化。世界各地的文化都是平等的，各有其优势，各具其特色。因此，我们不能片面地倾向于一种文化。正是因为世界上存在着形形色色的文化，才会使得整个世界五彩斑斓。所以，我们应该在继承和发扬本国的传统文化的基础上，去更多地了解世界各国的文化，汲取外国文化中的精华，以此提升我国的先进文化。因此，在英语教学中可以恰当地介绍我们中国的历史、人文与自然景观、地理以及各地的民风习俗，适时介绍我国政、经、教、科等领域所取得的辉煌成就，让学生熟悉祖国的语言文化特色，熟知本民族的文化精髓，并试着让学生学会用英语去表达。

　　（5）作为教师要鼓励学生得体地使用语言。在教学过程中，教师要不断增强学生们的跨文化意识，想法设法去培养学生们的跨文化交际能力，并在平时学习过程中鼓励学生们大胆地实践。可行性的方法当属让学生们沉浸在目的语的文化学习氛围中。教师在教学过程中要尽可能地为学生们营造语言学习的环境，提供各种环境让学生们去锻炼，努力使学生们所学的语言得到广泛而准确地应用。

　　参考文献

　　[1] 涂和平.语言文化与外语教学[J].中国电力教育，2000（1）.

　　[2] 胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002：66.

　　[3] 胡泓.外语素质培养概念[M].武汉：湖北教育出版社，2000：179.

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。