试谈小学“后进生”心理问题及其改善对策(2)

人气指数:点发布时间:2014-05-15 16:12 来源：http://www.zgqkk.com 作者：邱晓雯

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　　本文对北京市某小学2年级3个班120人中的30个人进行了关于“后进生”的看法的访谈。经过统计，有2人愿意跟“后进生”做朋友，也愿意在学习上帮助他们，占6.7%；有4人认为无所谓，没什么想法，占13.3%；有24人认为“后进生”很讨厌，不喜欢跟他们接触，甚至教师排座位安排坐在他们旁边都是痛苦的事，占80%。

　　结果显示，大多数同学不愿意跟“后进生”接触，更不用说是做朋友了。由于“后进生”没有正常的交往，他们害怕或是抗拒跟教师接触，而其他的同学又不愿意跟他们接触，所以“后进生”一般都很孤单、自卑。而“后进生”在平时常遇到挫折，或者学习、生活中遇到困难时，由于“后进生”年龄小，没有自我解决问题的能力，就会想要找人诉说。但是，他们没有人可以诉说，只能将一切问题埋在心里，这对于一个成年人来说都会造成心理问题，更何况是小学生。

　　（三）家庭因素

　　1.家庭教育不当或与父母的长辈一起生活

　　对孩子严厉粗暴或放纵溺爱这两种偏向都会导致孩子的心理问题。这两种教育形式都不利于“后进生”的心理健康成长。粗暴的态度无疑会给孩子造成恐惧的心理，当“后进生”考试不好时，他们由于恐惧而不敢告诉家长，于是就不得不撒谎。但是，也不能溺爱他们。这都是不正确的教育方式，容易使“后进生”身心发展受到严重的压抑，从而产生惧怕心理或刁蛮任性、自私，缺乏自尊心、自信心及独立精神。

　　2.家庭破裂

　　由于现在社会上的离婚率较高，而离婚后受伤害最大的无疑是孩子。因为家庭的变故使得孩子在心灵上受到极大的伤害，极易产生自卑，人情冷漠，情绪低落缺乏安全感，缺乏信任感。美国教育家杜威曾说：“家庭中正常关系的失调，是产生精神和情绪各种疾病的肥沃土壤。”可见家庭环境对子女的影响是不容忽视的。

　　而对于“后进生”来说，本身的成绩就造成了他们很大的心理压力，而家庭的破裂无疑加剧了他们的心理压力。使他们产生自卑心理，因此变得沉默，不爱跟别人交流。而家庭的破裂也使他们缺乏安全感，变得敏感，总是以为别人在议论自己。

　　（四）社会因素

　　1.社会的竞争压力

　　由于社会竞争压力增加，人们的竞争压力意识也在加强。竞争压力增大使得“后进生”在应对考试时紧张不安，产生焦虑情绪，导致“后进生”的心理问题。

　　2.社会不良文化

　　有媒体报道“绿领巾”，有的学校为“后进生”带上“绿领巾”，将“后进生”与其他学生区别开。这本身就是不正确的做法，而社会媒体不仅没有批评，相反还大肆赞扬。大众带着有色眼镜去看待“后进生”，使他们得不到应有的公平公正的待遇，导致“后进生”的自卑心理。

　　3.社会人情冷淡

　　由于人与人之间感情越来越冷漠，人与人之间的信任度也在降低。而“后进生”由于成绩不好，他们自卑、敏感，极容易察觉别人不怀好意的注意或说自己的坏话。这也导致他们不相信别人，怀疑别人，当他们有心事时也无处诉说，导致心事积压在心底，长此以往造成心理问题。

　　三、小学“后进生”心理问题的解决策略

　　（一）尊重孩子，鼓励个性化发展

　　无论是教师还是学生家长都应尊重学生，允许学生个性化发展，关爱学生。每个学生都是独立的个体，品质、特点等都是不同的。因此，学校及家庭不应只以成绩这一项作为评价学生的标准，应从多方面评价学生，尊重鼓励学生的个性化发展。由于小学生年龄小，对自身的评价还是依靠别人的评价，因此经常鼓励“后进生”能使他们对自己有一个清晰正确的评价，意识到自己也是有优点的，从而缓解他们的自卑心理。

　　（二）教师恰当的指导

　　教师对“后进生”进行疏导或辅导，从本质上说是出于对他们的负责与关心，但是也要讲究方式方法，以“后进生”可以接受的方法对其进行疏导、辅导。由于大部分“后进生”都有厌学的问题，对教师也有抵触心理，而教师一味地硬性辅导不仅达不到应有的效果，反而还会加重“后进生”的抵触心理。因此，教师首先得了解“后进生”，根据他的实际情况，采用合适的方法进行疏导和辅导。这样才能缓解“后进生”对教师的抵触及厌学心理。

　　（三）同学的帮扶

　　同学的帮扶对“后进生”来说是很重要的。同学之间年龄相仿，交流起来也比教师、家长更加有效。同学的帮助可以使“后进生”拥有倾诉的对象，遇到问题时不至于无处诉说，从而避免产生心理问题。因此，同学可以从与“后进生”交朋友做起，让他感受同学对他的关爱与信任，感受到同学是自己的益友。让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐。同学的帮助和感染能够促进同学间的情感交流，缓解“后进生”的自卑心理，在解决“后进生”工作中达到事半功倍的效果。

　　（四）提升教育人员和家长的素质

　　随着社会的发展，人们的素质应不断提高，对“后进生”的态度也应端正。一是提升教育人员及家长对“后进生”的信任感，相信他们，鼓励他们，缓解他们的自卑感。二是提升教育人员及家长对“后进生”的宽容，当他们成绩不理想的时候，宽容对待他们，鼓励他们，缓解“后进生”与教育人员及家长之间紧张的关系，减少他们的抵触心理。三是提高教育人员及家长的科学教育观，科学的教育“后进生”，而不是单纯地追求高分数，减轻“后进生”对考试的焦虑。

　　（五）加强社会舆论的正确引导

　　在社会上，媒体应避免再去报道像“绿领巾”那样的将“后进生”区别于其他学生的做法。舆论上引导人们将“后进生”与其他学生一视同仁，不要带着有色眼睛看待“后进生”。强化社会舆论的正确引导，以正确的方式关爱和看待他们，减轻他们的自卑心理。弱化舆论对于单纯追求高分数的报道，减轻“后进生”对考试的焦虑。

　　参考文献：

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　　[4]张萍.“后进生”心理问题的表现综述[J].中小学电教（下半月），2009（07）.

　　[5]廖永锋.后进生常见心理问题及其消除对策[A].广西教育学会.广西新时期班主任工作研讨班论文集[C].2008.

　　[6]刘杰.后进生心理分析及补救措施[J].现代中小学教育，2012（01）.

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