摘要：介绍了巧用Y型管改进有关二氧化碳性质的实验、改进分子运动的实验（实验微型化）、改进对比实验等几则实例。

　　关键词：Y型管；改进实验；初中化学

　　实例一：利用Y型管改进有关二氧化碳性质的实验

　　1.粤教版、鲁教版、沪教版的初中化学教科书上采用“向石蕊溶液里通入二氧化碳”的方法验证二氧化碳与水反应生成了酸，人教版初中化学教科书上探究“二氧化碳与水反应”中的4朵石蕊纸花实验，这样的设计可以体现科学的探究过程。但是实际准备过程中干燥的石蕊纸花制作麻烦而且颜色色差较大，利用Y型管改进上述实验可以扬长避短。

　　改进实验装置如图1所示。实验操作：（1）将干燥的紫色石蕊滤纸先喷水润湿，不变色，然后放入Y型管的支管a中。（2）将另一干燥的紫色石蕊滤纸条放入支管b中。（3）往Y型管中通入二氧化碳气体，观察现象。（4）取出变红的紫色石蕊滤纸条，在空气中甩动几下，红色又变为紫色。

　　实验优点：（1）现象直观，材料简单而且省事（用石蕊滤纸条代替自制石蕊纸花）。（2）实验中用到的二氧化碳的量比较少，减少碳排放，符合低碳原则。

　　2.按照人教版初中化学教科书第117页上介绍的方法做“二氧化碳熄灭蜡烛火焰”的实验时，由于蜡烛燃烧产生的热气流的影响，在实际的操作中常常出现高位的烛火先熄或2支烛火同时熄灭，甚至一瓶二氧化碳气体倒完了蜡烛还不熄灭等异常现象，采用Y型导管可以很好解决这个问题。

　　改进实验装置如图2所示。

　　实验操作：（1）点燃一高一低2支蜡烛；（2）将产生二氧化碳的装置中的导管连接Y型导管，如图2所示其两支管a、b分别对准一高一低的蜡烛，观察现象：低的蜡烛熄灭，证明二氧化碳密度比空气大，同时还证明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧。

　　实验优点：操作简单，现象明显。

　　该实验装置还可以应用于以下实验：

　　拓展一：在a、b端装上导气管分别通入澄清石灰水，可以看到b端的石灰水变浑浊，a端没有气泡，可以说明二氧化碳的密度比空气大。

　　拓展二：证明氢气的密度比空气小，方法是在a、b端换上尖管分别涂上肥皂水，可以看到a端产生肥皂泡，b端没有。

　　实例二：利用Y型管改进分子运动的实验（实验微型化）

　　现行人教版、沪教版、粤教版的初中化学教科书上，均安排了装置相同的“氨分子扩散”实验。教科书上该实验的不足是：装置密封性差，氨水的使用量较大，实验时（尤其实验结束回收氨水时）会有较多的氨气逸散到空气中，污染了环境。

　　改进实验装置如图3所示。

　　实验操作：在Y形管的一支管放入2毫升的酚酞试液，另一支管用滴管滴入5滴浓氨水，用橡皮塞塞住管口，可以观察到一会儿无色酚酞试液变成了红色。

　　实验优点：实验装置相对密闭，而且浓氨水用量极少，有效防止浓氨水的逸散，比较环保。

　　实例三：利用Y型管改进的对比实验

　　1.研究可燃物燃烧的条件，人教版第128页实验7-1的燃烧的条件原是要求在通风橱中进行，但是在实际的课堂演示中无法做到这点。

　　改进实验装置如图4所示。

　　实验操作：往Y型管的两支管分别装入少量白磷和红磷，塞上橡皮塞，将Y型管放入60℃左右的热水中，可以观察到，白磷燃烧，产生白烟，红磷不燃烧。

　　实验优点：（1）实验在密闭的空间进行，燃烧产物不会逸散到空气中，不污染环境。（2）Y型管的两支管是同时放入热水中，对比现象明显，很好地揭示燃烧的条件之一：温度要达到可燃物的着火点。

　　2.研究氧气制取实验中二氧化锰的催化作用

　　人教版38页中“探究过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”如图5。

　　在第二步的把二氧化锰直接加入装有过氧化氢溶液的试管中的操作，实际上往往会有部分黑色粉末粘在试管壁上，影响实验的观察。

　　改进实验装置如图6所示。

　　实验操作：在支管b中加入少量的二氧化锰，将5mL过氧化氢溶液倒入支管a，把带火星的木条伸入两支管中，观察现象，木条不复燃。然后倾斜支管a，使过氧化氢溶液倒入支管b中，把带火星木条伸入支管b中，观察现象。

　　实验优点：不会让二氧化锰粉末沾在试管壁上，管壁干净便于观察，如果在支管a中留少量的过氧化氢溶液，可以与支管b做对比观察产生气泡的快慢。

 

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