（三）课堂教学中过于死板、标准化高

　　笔者认为监狱执法文书所记载的内容决定于监狱执法的内容，那么如何将监狱执法内容，高质量、高水平的记录在相关的具有效力的文书上。我们从2002年司法部的文件可以看出绝大部分监狱执法文书都是格式文书，甚至大部分都是格式化程度非常高的文书，例如：填空式、表格式文书。除此之外，少部分的文书是实录式和拟制式文书，但即使是后两类文书，对格式也有一定的要求。因此可见，《监狱执法文书》这门课程的部分教学内容是需要将监狱执法文书的格式和规范讲清楚。但是很多教师在课堂上无法灵活的讲授这部分内容，使本身枯燥的文书课程，更加死板。对监狱学专业的学生来说，本就从思想上不重视这门课程，而课堂讲授格式规范让他们更加反感，这样一来不但达不到教学效果，而且限制学生的能动性和创造性的发挥。

　　三、课程教学方法和改革的方向

　　教学的过程本身就是一个互动的过程，科学的课堂的教学内容应该体系清楚、主次分明，衔接恰当。教师的课堂教学能否激发学生自我学习的潜力是课堂教学的最终目的。张奠坤老师曾经说过“教学作为一门艺术，就要给听众接受知识中带来美的享受。”那么如何使内容规范性较强，标准化程度较高的《监狱执法文书》这门课，课堂教学更加灵活，便于学生接受呢？

　　（一）科学合理安排教学计划，借鉴公文类课程的教学方法

　　教学计划是一门课程的基础，也是完成教学目的的前提，所以在开始准备教学计划时，教师应对于整个课程内容进行统筹安排。笔者认为可以将更多实践课程引入到教学活动，也就是在课程讲授每2-3个星期以后，适当安排阶段的练习，为提高学生的参与的兴趣，可提出每次练习与期末成绩测评相关。

　　监狱执法文书贯穿于监狱工作的方方面面，在教学内容上我们不可以面面俱到，所以对于整个课程内容的安排，可以选择文书中具有典型的格式要求或者制作难度较大的文书，对代表性文书进行详细讲解，同时要求学生做模拟练习，并针对学生练习中出现的问题进行多次讲解，加深学生的印象。

　　监狱执法文书的课程教学方法，笔者认为可以参考公文类课程的教学方法，针对不同类型的文书，进行评析讲解。但也要注意在教学中突出重点、难点。

　　（二）选择优秀的教材是完成教学计划的基础

　　监狱执法实务是监狱执法文书的基础，制作出高质量文书，是监狱干警的一项基本技能。但监狱执法文书，在教材上的选择并不多。这也是因为以2002年司法部监狱管理局颁布的《监狱执法文书格式》（试行）为基础，撰写的《监狱执法文书》课程教材，大多已经过时，而适应现阶段需要的，新版的《监狱执法文书》教材又非常少。笔者认为，一本好的教材不但是课堂上教师讲授的内容，同时在教学结束以后，也可以成为学生今后走上工作岗位的一本工具书，《监狱执法文书》这门学科没有过多的理论研究，但它给予学生正确的书写规范，更严谨的执法文书标准。所以选择一本好的教材，应该值得现阶段本、专科院校，《监狱执法文书》课程教师高度重视。

　　（三）“讲”、“练”结合，提高学生动手能力

　　监狱执法文书课程的最终目标，是能够使监狱学专业学生独立制作出高质量执法文书。从课程性质上来说，《监狱执法文书》属于应用型的课程。所谓应用型的课程，就必须强调能为学生所使用，激发学生动手能力。如何激发学生的动手能力，应该让学生参与到课程的教学活动中来。给予学生大量的范文，从阅读范文着手，要求吸收范文的优点，进行大量的模仿，提高写作能力。在写作的同时，也要进行全面的分析，指出存在的问题，文章质量的高低所在原因等等。通过多次的实战演练，从监狱执法水平，文书格式，语言表述等多方面加强学生的文书制作能力。

　　总之，《监狱执法文书》课程是以监狱执法文书为主要内容的一门应用型课程。近年来，我国多次修改《刑法》、《刑诉法》，但相关部门没有制定出新的可参照的监狱执法文书标准。相比之下，原监狱执法文书也存在较多漏洞，各地监狱系统实际执行的标准，执法文书制作的样式也并不统一。这给《监狱执法文书》课程任课教师教学工作带来了一定的难度。监狱执法文书体现着监狱执法水平的高低，关系到服刑人员的切身利益。为监狱学专业的学生开设《监狱执法文书》课程非常必要，同时及时纠正教学中存在的问题，不断改革教学内容和方法，也是提高该学科教学效果，实现教学目的的有效保障。

　　参考文献：

　　[1]董春来.关于<监狱执法文书>教学内容与方法的改革[J].辽宁警专学报，2006（9）：84.

　　[2]吴丙林，裴玉良.监狱文书制作原理与实务[M].北京：中国市场出版社，2012.

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