【摘要】 一直以来我们农村中学，教育投入不足，教室讲台仅有几盒粉笔，计算机辅助教学那只能是传说中的事情。近年，我省推行教育创强，借此东风，今年我校终于也普及了计算机辅助教学。如何适应教学条件的变化，充分发挥计算机辅助教学的优势，提高课堂教学质量，成为了我校的热门话题。

　　【关键词】 计算机辅助教学 优势 教学质量

　　【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-116-02

　　计算机辅助教学，是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术，是现代教育改革的一个重要方向，它可以使教学内容直观生动形象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。可以使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来，利于学生理解，还能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学质量。

　　一、创设情景教学，激发学生兴趣

　　美国哲学家、教育学家杜威，他提出“思维起于直接经验的情境”，并把情境列为教学法的首要因素。他认为，教学过程必须创设情境，依据教学情境确立目的，制定教学计划，利用教学情境引起学生的学习动机，实施教学计划和评价教学成果。教育局教研员每次来调研都要求我们多进行情景教学。多媒体具有直观性，交互性和重复性的特点。它是将文字、图形、动画、视屏、声音等多种信息，利用计算机技术进行加工，制作出图文并茂，形象直观的课件。对学生而言，可以使他们在学习过程中，缩短了理论与实践的距离，充分调动了他们的视觉感官刺激，吸引他们听课的注意力，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，从而提高教学效果。例如，学习《怎样比较运动快慢》这一课时，教师在导入环节播放2004年雅典110米栏刘翔夺冠画面，配合中央电视台解说员激昂的声音，学生立刻被感染得精神抖擞。根据这个情景，视频回放，回到赛程一半，刘翔在前面领跑，暂停，这时适时提问：“作为观众，你看到八个运动员里面，谁最快？”学生回答刘翔，再问：“这个时候他们什么相同？”学生自然答时间，问：“什么不相同呢？”当然是路程。由此可以得出第一个比较快慢的方法：相同时间比路程，路程大，运动快。跑完全程后，裁判要将所有运动员所用时间记录下来，将画面转到计分板，问：“什么相同什么不同？”学生答路程相同，时间不同。由此，得出第二个比较快慢的方法：相同路程比时间，时间短，运动快。在这里，学生更好的参与教学过程当中，充分发挥学生的主体作用，调动了学生的主观能动性，发挥好学生的主体作用从而优化教学过程，强化教学效果，有效地提高教学质量。

　　二、化抽象为形象，突破教学难点

　　物理学是以观察、实验和逻辑思维相结合的科学，具有很强的逻辑性、精确性等特点，学生必须对已获得的物理对象、物理现象进行加工处理，进行判断、分析、推理、归纳。初中生学生年龄，抽象思维水平仍然较低，逻辑思维层次在很大程度上仍处在形式逻辑思维阶段，因此，初中生对许多物理知识、规律掌握起来比较困难。利用计算机可以将许多现象细节放大投影到屏幕上，使学生对它有直观、清晰的认识。例如很多学生对摩擦力比较难以理解。摩擦力在本质上是相互接触的两物体，细微的凹凸相互咬合及两物体间相互接近的原子互相吸引所致。我们用肉眼看到的光滑固体表面，当用放大镜观察时，就会发现其表面是凸凹不平的，好像布满了高峰山谷一般。如果我们用多媒体把细微的凹凸放大成高峰山谷，学生自然一目了然，对于后面“改变压力和接触表面粗糙程度可以改变摩擦力”便容易理解。在讲述通电螺线管时，运用多媒体动画，将无形的电流、磁感线、磁场方向显化，可使这一在同一空间发生的几个物理现象得到简洁、有序的表现和阐述，把各个物理现象展示在学生面前，难点就轻而易举突破，收到事半功倍的效果。

　　三、模拟实验演示，强化实验教学

　　物理教科书第一节强调：观察和实验是学习物理的基本方法，也是进行科学探究的重要途径。实验是物理课堂教学的重要基础，是物理课堂教学的重要内容，是学生认知的重要工具。因此，教科书中设置了许多实验，它对学生分析、研究物理概念和规律，学习探索未知世界的方法，起着积极的作用。虽然新课标提倡学生实验，但是由于条件限制，我们很多情况下还是只能进行演示实验，甚至有些演示实验都无法进行。传统教学的演示实验可见度低，甚至在正常条件下不易显现和产生很大误差，使学生认识困难。利用计算机模拟实验不受器材限制，可见度高，操作方便快捷，并可以准确快速的处理实验数据，能做到零误差。例如探究冰熔化的特点时，温度计很小，离讲台远点的同学根本无法看清。另外，在实际操作中，冰在熔化过程中，往往因为受热不均，温度计读数不断上升，如果按照这个想象，学生很易得出“冰在熔化时温度升高”的错误结论。用计算机模拟时，学生能清晰地看到：随着加热，冰的温度慢慢升高，当到达零摄氏度时，开始有液态水出现，这时强调学生观察温度情况发现温度保持不变，一直到冰全部熔化，温度再次上升。我们还可以随时回放和暂停，突出“冰什么时候是固态，什么时候时固液共存，什么时候变成液态”，“冰熔化时温度不变”，“冰的熔点是零摄氏度”等重难点。

　　四、利用网络资源，充实教学内容

　　传统的教学，教辅工具少，只有黑板、粉笔、有限的实物或模型，对知识的拓展，教师只能用反复通过语言或简单图示向学生讲授，枯燥单调。网络时代已经到了很多年，各种教学资源非常丰富，教师可以在各类教学网站、资源共享中心、个人博客等找到大量相关的图片、视频等素材。声文并茂的网络资源既很好的帮助学生理解知识，更有利于培养学生的创造性思维。

　　课堂练习是教学活动过程中的一个重要环节，它既检查学生掌握知识的情况，又反馈教师教学效果。好的课堂训练，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。因此，课堂训练必须突出重点，突破难点，选题要有针对性、典型性又有层次性。现在教育部门规定在学生自愿前提下只能统一购买一套教辅资料，教辅资料里面的习题通常难以满足上面要求。教师通过网络收集练习题、测试题、各年各地中考题，整理出合适自己课堂的题目，使学生加深理解和巩固所学的知识，开拓思维，培养能力。

　　计算机辅助教学，为我们提供了丰富多彩的教学手段，然而计算机只是辅助教师开展教学活动的工具，不能一味依赖。我们必须将它与传统教学有机结合，通过科学的设计、精心的组织，使用多媒体的同时，适当结合板书、语言、动作以及眼神交流，进而掌握课堂的节奏，加强与学生的互动。只有这样才能使课堂教学更具声色，充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，启发学生积极思考，提高学生综合素质，达到最优教学效果。

　　[ 参 考 文 献 ]

　　[1]陈琳.《现代教育技术》[M].北京：高等教育出版社，2006.

　　[2]陈桂芳.《计算机辅助教学与课件制作技术》[M].北京：人民邮电出版社，2011.

　　[3]黎加厚.《信息技术与课程整合》[M].上海：上海教育出版社，2005.

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。