[摘要]目的：了解某高校学生课堂使用手机情况，查找原因并采取相应的措施，引导学生正确、合理地使用手机。方法：自制调查问卷，调查学生课堂使用手机的状况、原因、影响等，并对数据进行统计分析。结果：课堂上使用过手机的学生高达96.4%，且使用手机时长大部分维持在10～30分钟。学生上课使用手机的原因多是认为课程无聊，其次是因为有急事，而用手机辅助学习的很少。结论：学校应该对学生加强在课堂上非正常使用手机弊端方面的教育，使学生自觉遵守课堂纪律。此外，教师应改进教学方法，课堂上多与学生进行互动，使教学内容新颖丰富，吸引学生听课的注意力。

　　[关键词]大学生；课堂；手机；课堂使用手机

　　[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）07-0084-03[基金项目]本文系沈阳医学院大学生科研立项课题“大学生课堂使用手机情况的调查与分析”阶段性研究成果之一。

　　[作者简介]杨云（1991—），女，四川泸州人，沈阳医学院基础医学院临床医学专业2011级硕士。

　　随着通讯设备的发展，手机已成为大学生的生活必需品。这一必需品从生活、学习、思想和行为等各个方面对学生产生了深刻的影响。使用手机给学生带来便利的同时，也带来了不可估量的负面影响，如手机已成为不愿意听教师讲课的学生在课堂上消磨时间的“得力助手”。[1]此次调查以某高校的学生为研究对象，通过调查了解在校大学生在课堂上使用手机的情况及其对学习的影响等，分析大学生在课堂上频繁使用手机的原因，并提出解决方案，引导大学生正确、合理地使用手机。

　　一、研究对象与方法

　　本次问卷调查随机抽取某高校一至五年级各专业的本科学生500名。问卷问题的形式以选择题和问答题为主，分别从学生课堂使用手机状况、原因和影响等方面设置问题。调查共发放问卷500份，回收问卷478份，回收率为95.6%。

　　二、研究结果与分析

　　（一）学生课堂使用手机情况

　　从调查结果看，几乎每节课都使用手机的学生占21.73%，经常使用手机的占37.55%，偶尔使用手机的占37.13%。这说明大学生在课堂上使用手机的比例很高。

　　表1学生课堂使用手机频率的百分比

　　项目1几乎每节课1经常1偶尔1从来不用百分比（%）121.73137.55137.1313.59在使用手机时长方面，40.72%的学生维持在10～20分钟内，维持20～30分钟的学生占16.03%。一节课时长仅有45分钟，学生使用手机时间竟占到一节课时长的22%～44%，这一定会影响听课效果。

　　表2学生课堂使用手机时长的百分比

　　项目10～

　　10 min110～

　　20 min120～

　　30 min130～

　　40 min百分比（%）138.19140.72116.0315.06调查数据显示，48.28%的学生根据课程内容有选择性地在课堂上使用手机，这在某种程度上反映出，教师讲课的好坏与学生课堂上选择听课还是玩手机有一定关联。调查还显示，在公共基础课上，只有5.17%的学生使用手机，说明这类课程还是比较受学生欢迎的。而选修课和专业必修课上有22.20%和12.28%的学生玩手机，这表明，选修课和必修课的教师应该改进授课方法，调动学生学习兴趣，降低学生在课堂上使用手机的比例。还有12.07%的学生无论什么课都玩手机，说明这部分学生没有认识到课堂学习的重要性，自制力较差，应该对他们加强教育。

　　表3学生在不同课堂使用手机的百分比

　　项目1公共

　　基础课1选修

　　课1专业

　　必修课1根据课

　　程内容1所有

　　课程百分比

　　（%）15.17122.20112.28148.28112.07在使用手机功能方面的调查显示，在课堂上使用手机打电话和发短信的学生总数比聊QQ、发微博和玩游戏的总数少很多。这说明大部分学生都是在使用手机的娱乐功能。

　　表4学生课堂所使用的手机功能频率（人数）

　　项目1打电话1发短信1聊QQ1发微博1玩游戏人数1411213120511321209（二）学生课堂使用手机原因

　　学生课堂使用手机的原因有很多，选择人数最多的一个原因是“授课内容单调无趣”，其次是“有急事，联系他人”，再次是“受外界影响”。虽然选择人数最多的前三项都是客观原因，但是也有部分学生是为了玩游戏或是单纯就想用手机，只有少部分学生在课堂上使用手机是辅助学习。

　　表5学生在课堂上使用手机的原因

　　项目1有急事，

　　联系他人1授课内容

　　单调无趣1玩

　　游戏1辅助

　　学习1受外界

　　影响1无

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