[提要] 河南省民办高校是目前培养财会人才的一支重要力量。本文立足于河南省民办高校财会专业实践教学现状，并对其产生的原因进行分析，最后结合实际情况，探索性地提出财会专业实践教学改革模式。

　　关键词：民办高校；财会专业；实践教学

　　中图分类号：G64 文献标识码：A

　　收录日期：2014年3月24日

　　近年来，河南省民办高校乘着河南省大力支持民办高校发展的东风，迅速发展壮大起来，截至2013年，河南省有48所本科院校，其中，公办33所，民办15所，而这15所民办高校中，每所高校几乎都设有财会类专业，如会计学、财务管理专业等，民办高校已经成为培养河南财会人才的主要基地。尽管民办高校都设有财会专业，培养了不少财会人才，但是其在发展过程中，对于该专业实践教学培养方面还存在一定的不足之处。本文立足于河南省民办高校财会专业实践教学的现状，对其产生的原因进行分析，探索财会专业实践教学的改革模式，以期对河南省民办高校财会专业实践教学模式的改善，贡献一份力量。

　　民办高校财会专业培养目标是：培养学生具有现代企业财务与会计理论知识，具备基本的会计业务处理能力与较扎实的理论基础，能熟练运用计算机技能对财务会计领域各类信息进行分析处理和综合应用能力，能在企事业单位、金融、财税、审计、会计师事务所、外贸企业及政府机关等部门从事会计核算、统计、审计、财务策划等管理工作的应用型人才。

　　目前，河南省民办高校对财务会计教学工作侧重于理论讲授，忽视了实践教学方面的重要性，实现应用型人才的培养目标还有一定的距离。很多用人单位反映，一些学生不能很好地将学校学习的专业知识与实际工作相结合，导致毕业参加工作以后需要较长的时间才能适应实际工作。据数据显示，一名本科毕业生大概需要3～4年的时间才能独立地处理某一方面的业务，这样较长的适应过程，非常不利于学生个人的发展，对企业而言，也是一种损失。

　　一、民办高校财会专业实践教学现状及原因分析

　　通过调研发现，目前河南省民办高校财会专业实践教学方面存在一定的不足之处，具体表现在以下几个方面：

　　（一）“双师型”教师数量严重不足，教师整体欠缺实践能力。目前，大多数民办高校的教师来源都是高校应届毕业生，从校门出来，又进入高校，没有参加社会实践的机会，“双师型”教师所占比例不足教师人数的1/4。因此，在教学过程中，主要给学生传授的是理论知识，很少讲授专业知识的应用方面，这对于学生认识实务、了解实务的机会而言是一项缺陷。

　　（二）缺乏实践教学专用的配套软硬件。目前，虽然很多高校都开设了财会课程的模拟实验，但是具体操作起来还是在学校的实验室里，由于实验经费短缺，实验室里只有桌子、凳子等这些设施，具体专业的设备如装订机、打孔器等十分少见，远未达到仿真要求，学生很难去亲身体验这些设备的使用。也有一些民办高校购买了一些财务应用软件，但由于没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验实训需求，这种做法很难体现出实际会计工作的现场感，造成理解上比较抽象，与实际业务处理相差较远，不利于学生对会计工作形成直观认识，执行结果大多是虚假的。

　　（三）培养计划制定重视理论讲授，忽视实践教学重要性。通过浏览民办高校财会专业的培养计划，发现理论课程讲授所占比例高达90%以上，而实践教学的课时不足10%，究其原因，是由于目前财会专业理论讲授操作起来比较方便，只需老师在黑板上板书，满堂灌输理论，学生坐在下面听就可以；而另一方面，实践教学运用起来，需要学校投入更多的人力、财力、物力，就目前民办高校资金紧缺的情况下，短期内购进实践教学相应的资源是不可能实现的。

　　（四）实践教学教材方面。很多民办高校在进行财会模拟实验教学活动中所用的教材都是中国人民大学出版社、东北财经大学出版社等出版的教材，这些教材的起点比较高，因此，使用起来不适合民办高校学生来完成模拟实验，造成学生对这些教材的反感，排斥实践教学，不配合实践教学工作的开展，很难达到模拟实验的效果。

　　上述这些问题的存在，反映出财务会计实践教学与财会专业培养目标以及实际会计工作需要的不相适应性，影响了学生技能的培养和教学质量的提高。因此，必须面对社会对应用型人才的迫切需要，改革财务会计实践教学模式。

　　二、围绕民办高校应用型人才培养目标，改革实践教学模式

　　民办高校为了更好地开展财会专业实践教学，实现培养应用型人才的培养目标，缩短财会专业毕业生就业适应期，民办高校应从以下几个方面努力：

　　（一）民办高校应高度重视财会专业实践教学的重要性。财会专业是一门应用性很强的学科，培养财会专业人才要特别注重培养学生学以致用的能力，培养学生运用所学会计理论和方法解决财会实际问题的能力。财会专业实践教学是指教学计划之内的课堂实践教学、技能训练、综合实训、学生见习和实习等，是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，应成为民办高校的主体教学。民办高校应高度重视财会专业实践教学环节在整个培养计划中的重要性，提升实践教学在教学计划安排中的比例，让每一位学生在毕业之前，对财会知识的运用，实务的操作都有一个清晰的认识，和熟练的掌握，为将来就业打下坚实的基础。

　　（二）教师培养、教学方法方面。高校教师水平的高低，体现一个高校的灵魂。民办高校应组织教师参加国家组织的会计执业资格和职称资格的培训与考试；通过科研、咨询服务和技术开发等方式组织财会教师参与会计实践和开发工作；鼓励民办高校教师可以利用寒暑假的时间，参加社会实践，在企业挂职锻炼，顶岗实习，一方面在提升自身实务操作能力的同时，还可以把实习过程中的所见所闻以案例教学的形式讲解，培养学生独立思考、独立决策的能力，改变目前上课满堂理论灌输的弊端；按计划、采取有效措施组织财会教师读研或到国内外高校学习进修。通过这些措施来提高财会教师的实践能力、学历结构与层次和教研能力，提高“双师型”教师在民办高校教师队伍中的比例。

　　此外，也可以根据需要，聘请企事业单位的财会人员到校做兼职教师，以此来构建专兼职结合的专业教学团队。为了确保双师结构教师队伍的教学质量，要逐步建立双师型教师的资格认证制度，研究制订民办高校教师任职资格标准和准入制度，重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社会服务，真正建立一支高水平的教师队伍。

　　（三）模拟实验教材方面。实践、实训教材的好坏，将直接影响到学生专业实践技能。由于目前民办高校大多选择的知名院校出版的模拟实验教材，超出了民办高校学生的接受能力，不太适用。民办高校应组织相关专家、学者，结合民办高校学生的实际情况，在考虑学生实际接受能力和素质水平的前提下，采取以权威教材作指导，适时自编教材或讲义的方法来组织编写出适合民办高校学生使用的模拟实验教材。在编写教材时，要把实用性放在首位，最好能结合企业会计核算的实际流程来完成，达到较高的教学目的。

　　（四）教学资源软硬件投入方面。财务会计实践教学软硬件建设是培养学生财会实际工作技能的重要基础和保证。通过建立现代化会计模拟实验室，一方面可以使教学过程更接近于实践，避免教学与实践工作的脱节；另一方面又有利于强化学生课堂所学知识，加之软件和实际案例的应用，可以进一步挖掘学生个人才智和工作潜能。因此，各民办高校必须设法筹集资金，加大实践经费投入，建立仿真性强，能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。配备多媒体、电脑等设备，力求将较真实的凭证引入课堂，创造仿真的会计环境。只有这样，才能为培养高技能应用型财会人才提供一个良好的实践教学环境。

　　主要参考文献：

　　[1]吴安南.财务会计实践教学现状及对策[J].辽宁师专学报，2007.3.

　　[2]韩爱新.高职财务会计实践教学之我见[J].山西财政税务专科学校学报，2007.10.

　　[3]张德江.人才培养质量的影响因素与对策探析[J].中国大学教学，2012.2.

　　[4]李春歌.加强和改进高校财务会计实践教学的探讨[J].惠州学院学报（社会科学版），2012.10.

　　[5]欧明建.创新财务会计实践教学环节的几点思考[J].企业家天地，2013.7.

 

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